À la pratique de l'évaluation

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Autisme (TSA) : savoirs et savoir-faire

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 7 au 16 juin 2022
en ligne : 13h30 - 17h00
du 20 au 23 décembre 2022
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 13 au 22 juin 2023
en ligne : 13h30-17h00

Durée

4 jours / 28 heures

Tarifs

Établissement : 1060 €
Individuel : 965 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Expliquer et intégrer l’état des connaissances sur le TSA
Préciser les sensorialités spécifiques à l’autisme et leurs conséquences au quotidien comme dans les environnements sociaux
Couvrir les enjeux et modalités de la scolarisation des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme
Définir les fondements et les principes des techniques éducatives et comportementales

JOURNEE 1

Socle commun de connaissances sur le trouble du spectre de l'autisme

- Du paradigme des Troubles Envahissants du Développement au paradigme du Trouble du spectre de l’Autisme (TSA)

- Les messages clés concernant l’épidémiologie, l’étiologie, la nosographie et la clinique du TSA

- TSA et TED : célébrons la divergence

- La triade autistique : de quoi parle-t-on ?

- Du génome à l’esprit : où en est-on ?

- TSA et comorbidités

- Que nous apprennent les personnes avec TSA : florilège de témoignages

Socle commun de connaissances sur le trouble du spectre de l'autisme suite

- Les spécificités de la pensée autistique

- La démarche de construction d’un Plan d’accompagnement individualisé et la place des proches aidants.

JOURNEE 2

Dépistage, diagnostic clinique, évaluation développementale et fonctionnelle dans le TSA

- Apport des recommandations de bonne pratique

- Démarche d’observation et d’évaluation

- Pluralité des regards, variété des profils et outils supports

Dépistage, diagnostic clinique, évaluation développementale et fonctionnelle dans le TSA (suite)

- De l’évaluation à la mise en place du projet global, variété des interventions dans le TSA

- Du profil clinique au projet d’intervention

- Présentation de la diversité des approches globales et techniques d’interventions focalisées (TEACCH, ESDM, ABA, TED, etc…)

JOURNEE 3

A propos de l’inclusion de l’enfant avec TSA

- Les données de la recherche sur l’inclusion scolaire

- Collaboration parents et professionnels ou comment rendre effective l’inclusion scolaire

Les particularités des élèves avec TSA

- Mise en place de stratégies adaptées

- Troubles du développement et évaluation scolaire : du pourquoi au comment ?

- Triade autistique et fonctionnement cognitif spécifique

- Apprendre malgré les particularités sensorielles et les difficultés motrices

JOURNEE 4

TSA et Psychomotricité : des habiletés psychomotrices à évaluer pour mieux intervenir

- Sémiologie psychomotrice (Précocité des signes, Sensorialité, Motricité, Praxies sociales, Schéma corporel)

- Démarche de l’évaluation psychomotrice

TSA et Orthophonie : des habiletés langagières et communicatives à évaluer pour mieux intervenir

- Sémiologie langagière (versant formel et versant pragmatique)

- Démarche et principes de l’évaluation orthophonique

- Développer les fondements de la communication sociale : une approche transdisciplinaire

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :
Aucun

Intervenants

CABROL Stéphane

Psychiatre - Praticien Hospitalier, Médecin Responsable du Dispositif Ressources Autismes du CHS de la Savoie, Membre du Conseil d’Orientation du Groupement National des Centres Ressources Autisme, Ancien Chef de Clinique des Hôpitaux de Paris

DUPERON Katia

Psychologue en équipe mobile - Enseignante vacataire à l'Université de Toulouse - Formatrice et superviseuse auprès de personnes accompagnant des personnes avec TSA / TDI

FIORENTINO Marine

Psychologue (CESA, Dispositif Ressources Autismes, CHS de la Savoie) - Enseignante-chercheuse associée (Département de psychologie / LIP-PC2S, Université Savoie Mont-Blanc=

GOUDOUR Amandine

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Docteur en psychologie - SESSAD Autisme et autres TND (intervention précoce) - pratique libérale

LAURENT Lydie

Enseignante spécialisée - Troubles cognitifs - Autismes, formatrice ASH Adaptation scolaire et Scolarisation des enfants Handicapés, formatrice référente Autisme et autres TED, Analyste du Comportement Certifiée - Région Rhône Alpes

MILARD Julie

Orthophoniste en libéral et en IME à Archamps (Haute-Savoie) puis, à Marseille – Maître de stage – Formatrice – Rééducations principales : TSA et TSLO

NOVO Alexandre

Psychiatre, Pédopsychiatre, Docteur en psychologie, CHU de Reims, Coordonnateur du CRA de Champagne-Ardenne

PONSIN Clémence

Orthophoniste – Equipe Départementale d’Appui TSA (56) – Institut Ferdinand Thomas EPSM Charcot (56)

PUECH Claire

Psychomotricienne D.E. – CHU de Reims – CRA Champagne Ardenne

REVEILLE Coralie

Psychomotricienne – SESSD TSA – Chargée de cours à l’Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice – Marseille – Master en Sciences du Mouvement Humain en cours

TANET Antoine

Neuropsychologue du Développement, exercice libéral en consultation (Tours, 37) et en supervision et formation au sein des PCO, Centre Ressources et Référents Troubles des Apprentissages et Autisme. Membre du GeRC (Grandir en Région Centre), enseignant vacataire sur les TND dans plusieurs universités. Ancien attaché au Centre Référent des Maladies Rares à Expression Psychiatrique, Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, GH Pitié-Salpêtrière, APHP. Expert Référent TSA Oct-Opus Formations

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau