Au développement ordinaire
Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi
Difficultés d’apprentissage chez l’enfant : outils et aides en orthopédagogie et méthodes complémentaires
Prochaines sessions
- du 22 au 24 septembre 2021
à Paris![Sur place](https://octopus-formations.fr/wp-content/themes/Divi/../OCTOPUS/assets/images/picto-paris.svg")
- du 20 au 22 septembre 2022
à Paris
Durée & horaires
3 jours / 21 heures 
9h00-13h00 ; 14h00-17h00
en présentiel
en présentiel
Tarifs
Établissement : 770 € (2021) - 795 € (2022)
Individuel : 695 € (2021) - 715 € (2022)
Objectifs
- Décrire l’état des lieux des difficultés d’apprentissage chez un enfant à partir et au-delà du domaine scolaire (primaire, collège et lycée)
- Expliquer les stratégies à l’œuvre dans les différents apprentissages pour savoir les développer et les optimiser chez un enfant
- Délimiter et identifier son rôle auprès d’un apprenant
- Accompagner et travailler auprès d’un apprenant avec des outils orthopédagogiques
JOURNEE 1
Des outils orthopédagogiques pour comprendre et apprendre
- Construire une hypothèse de sens
- Exemple d’une leçon modélisée
- Apprentissage dynamique de la mémoire
- Exercices pratiques
Méthodes cognitives, SMART et Memento : optimiser l’environnement pour les apprentissages
- Une modélisation développementale pour repenser les apprentissages
- Méthodes SMART : la réussite éducative au bout des objectifs
- Des jeux pour développer l’attention et les fonctions exécutives
- La méthode Memento ou comment apprendre ses tables en 20 minutes
JOURNEE 2
Evaluation et remédiation des difficultés logico-mathématiques
- Principales étapes et concepts dans le développement du nombre
- Qui sont ces enfants qui n’apprennent pas les mathématiques ? Les gestes mentaux fragilisés, les contenus de pensée.
- Prise en charge des habiletés logico-mathématiques : quelles priorités ?
- Remédier aux troubles de la pensée logique : outils de savoir-être et de savoir-faire en métacognition
Grammaire et orthographe
- Grammaire :
- Comment accéder au sens ?
- Quels sont les emboitements logiques entre natures, fonctions, conjugaisons… petit tour dans les évocations au sein du groupe
- Vignettes cliniques
- Orthographe :
- Comment accéder au sens ?
- Quels contenus de pensée privilégier ? Analyse des erreurs, mémorisation à long terme et planification du transfert
- Analyse de cas?
JOURNEE 3
Articuler un suivi orthophonique et orthopédagogique
- La question du diagnostic dans les pathologies du langage
- L’importance d’un suivi global en s’appuyant sur les compétences motrices
- Distinguer le soutien de la remédiation
- Les outils et moyens de remédiations en orthophonie
Troubles des apprentissages et difficultés scolaires : mieux les comprendre pour mieux les accompagner
- Mise en situation pour se mettre dans la peau d’un enfant à besoins spécifiques
- Points communs des enfants en difficulté scolaire (automatisation, fonctions exécutives et estime de soi…)
- Lien entre émotions et apprentissages
- Boite à outils en prise en charge (Métacognition, Techniques d’impact, Octofun, Psychologie positive, Accords Toltèques, supports visuels…)
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis :
Aucun
Intervenants
BACHELIER Delphine
Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques aux ECPA Formatrice chez OCT OPUS Formations - Formatrice à l’Université - Activité clinique 
BIGOT Perrine
Spécialisée en orthopédagogie & formatrice & conférencière sur la thématique des enfants à besoins spécifiques – Accompagnement des enfants en difficulté d’apprentissage, coordinatrice du Centre MétaMô & Coach Enfant Cinéma - Belgique 
EYNARD Louis Adrien
Psychologue, chargé d’enseignement Université Paris Descartes, Centre Claude Bernard, Paris. Formateur OCT-OPUS Formations 
MURARO Dorothée
Orthopédagogue, EPE - Ecole des Parents et des Educateurs, co-directrice de la collection "Essain" (Ed. Erès), docteure en philosophie 
VANNETZEL Léonard
Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau 
VANHAM Catherine
Logopède-orthophoniste en activité libérale depuis 30 ans sur Bruxelles, ancienne professeure de pratique professionnelle à la Haute Ecole Leonard de Vinci (section logopédie) Fondatrice de Mathémô et MétaMô, centres pluridisciplinaires, formatrice en gestions mentales et apprentissages, troubles d'apprentissage et rééducation de la pensée logico-mathématique À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis :
Aucun
JOURNEE 1
Des outils orthopédagogiques pour comprendre et apprendre
- Construire une hypothèse de sens
- Exemple d’une leçon modélisée
- Apprentissage dynamique de la mémoire
- Exercices pratiques
Méthodes cognitives, SMART et Memento : optimiser l’environnement pour les apprentissages
- Une modélisation développementale pour repenser les apprentissages
- Méthodes SMART : la réussite éducative au bout des objectifs
- Des jeux pour développer l’attention et les fonctions exécutives
- La méthode Memento ou comment apprendre ses tables en 20 minutes
JOURNEE 2
Evaluation et remédiation des difficultés logico-mathématiques
- Principales étapes et concepts dans le développement du nombre
- Qui sont ces enfants qui n’apprennent pas les mathématiques ? Les gestes mentaux fragilisés, les contenus de pensée.
- Prise en charge des habiletés logico-mathématiques : quelles priorités ?
- Remédier aux troubles de la pensée logique : outils de savoir-être et de savoir-faire en métacognition
Grammaire et orthographe
- Grammaire :
- Comment accéder au sens ?
- Quels sont les emboitements logiques entre natures, fonctions, conjugaisons… petit tour dans les évocations au sein du groupe
- Vignettes cliniques
- Orthographe :
- Comment accéder au sens ?
- Quels contenus de pensée privilégier ? Analyse des erreurs, mémorisation à long terme et planification du transfert
- Analyse de cas?
JOURNEE 3
Articuler un suivi orthophonique et orthopédagogique
- La question du diagnostic dans les pathologies du langage
- L’importance d’un suivi global en s’appuyant sur les compétences motrices
- Distinguer le soutien de la remédiation
- Les outils et moyens de remédiations en orthophonie
Troubles des apprentissages et difficultés scolaires : mieux les comprendre pour mieux les accompagner
- Mise en situation pour se mettre dans la peau d’un enfant à besoins spécifiques
- Points communs des enfants en difficulté scolaire (automatisation, fonctions exécutives et estime de soi…)
- Lien entre émotions et apprentissages
- Boite à outils en prise en charge (Métacognition, Techniques d’impact, Octofun, Psychologie positive, Accords Toltèques, supports visuels…)