Au développement ordinaire

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Difficultés d’apprentissage chez l’enfant : outils et aides en orthopédagogie et méthodes complémentaires

Prochaines sessions

du 20 au 22 septembre 2022
à Paris

Durée & horaires

3 jours / 21 heures

9h00-13h00 ; 14h00-17h00
en présentiel

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

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Objectifs

Décrire l’état des lieux des difficultés d’apprentissage chez un enfant à partir et au-delà du domaine scolaire (primaire, collège et lycée)
Expliquer les stratégies à l’œuvre dans les différents apprentissages pour savoir les développer et les optimiser chez un enfant
Délimiter et identifier son rôle auprès d’un apprenant
Accompagner et travailler auprès d’un apprenant avec des outils orthopédagogiques

JOURNEE 1

Des outils orthopédagogiques pour comprendre et apprendre

- Construire une hypothèse de sens

- Exemple d’une leçon modélisée

- Apprentissage dynamique de la mémoire

- Exercices pratiques

Méthodes cognitives, SMART et Memento : optimiser l’environnement pour les apprentissages

- Une modélisation développementale pour repenser les apprentissages

- Méthodes SMART : la réussite éducative au bout des objectifs

- Des jeux pour développer l’attention et les fonctions exécutives

- La méthode Memento ou comment apprendre ses tables en 20 minutes

JOURNEE 2

Evaluation et remédiation des difficultés logico-mathématiques

- Principales étapes et concepts dans le développement du nombre

- Qui sont ces enfants qui n’apprennent pas les mathématiques ? Les gestes mentaux fragilisés, les contenus de pensée.

- Prise en charge des habiletés logico-mathématiques : quelles priorités ?

- Remédier aux troubles de la pensée logique : outils de savoir-être et de savoir-faire en métacognition

Grammaire et orthographe

- Grammaire :

- Comment accéder au sens ?

- Quels sont les emboitements logiques entre natures, fonctions, conjugaisons… petit tour dans les évocations au sein du groupe

- Vignettes cliniques

- Orthographe :

- Comment accéder au sens ?

- Quels contenus de pensée privilégier ? Analyse des erreurs, mémorisation à long terme et planification du transfert

- Analyse de cas?

JOURNEE 3

Articuler un suivi orthophonique et orthopédagogique

- La question du diagnostic dans les pathologies du langage

- L’importance d’un suivi global en s’appuyant sur les compétences motrices

- Distinguer le soutien de la remédiation

- Les outils et moyens de remédiations en orthophonie

Troubles des apprentissages et difficultés scolaires : mieux les comprendre pour mieux les accompagner

- Mise en situation pour se mettre dans la peau d’un enfant à besoins spécifiques

- Points communs des enfants en difficulté scolaire (automatisation, fonctions exécutives et estime de soi…)

- Lien entre émotions et apprentissages

- Boite à outils en prise en charge (Métacognition, Techniques d’impact, Octofun, Psychologie positive, Accords Toltèques, supports visuels…)

Imprimer le programme (PDF)

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Neuropsychologue Orthophoniste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun

Intervenants

BACHELIER Delphine

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques pour Pearson France - ECPA - Pratique libérale - Experte Référente Psychométrie Oct-Opus Formations

BIGOT Perrine

Spécialisée en orthopédagogie & formatrice & conférencière sur la thématique des enfants à besoins spécifiques – Accompagnement des enfants en difficulté d’apprentissage, coordinatrice du Centre MétaMô & Coach Enfant Cinéma - Belgique

EYNARD Louis Adrien

Psychologue, chargé d’enseignement Université Paris Descartes, Centre Claude Bernard, Paris. Formateur OCT-OPUS Formations

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau

VANHAM Catherine

Logopède-orthophoniste en activité libérale depuis 30 ans sur Bruxelles, ancienne professeure de pratique professionnelle à la Haute Ecole Leonard de Vinci (section logopédie) Fondatrice de Mathémô et MétaMô, centres pluridisciplinaires, formatrice en gestions mentales et apprentissages, troubles d'apprentissage et rééducation de la pensée logico-mathématique

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Neuropsychologue Orthophoniste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun

JOURNEE 1

Des outils orthopédagogiques pour comprendre et apprendre

- Construire une hypothèse de sens

- Exemple d’une leçon modélisée

- Apprentissage dynamique de la mémoire

- Exercices pratiques

Méthodes cognitives, SMART et Memento : optimiser l’environnement pour les apprentissages

- Une modélisation développementale pour repenser les apprentissages

- Méthodes SMART : la réussite éducative au bout des objectifs

- Des jeux pour développer l’attention et les fonctions exécutives

- La méthode Memento ou comment apprendre ses tables en 20 minutes

JOURNEE 2

Evaluation et remédiation des difficultés logico-mathématiques

- Principales étapes et concepts dans le développement du nombre

- Qui sont ces enfants qui n’apprennent pas les mathématiques ? Les gestes mentaux fragilisés, les contenus de pensée.

- Prise en charge des habiletés logico-mathématiques : quelles priorités ?

- Remédier aux troubles de la pensée logique : outils de savoir-être et de savoir-faire en métacognition

Grammaire et orthographe

- Grammaire :

- Comment accéder au sens ?

- Quels sont les emboitements logiques entre natures, fonctions, conjugaisons… petit tour dans les évocations au sein du groupe

- Vignettes cliniques

- Orthographe :

- Comment accéder au sens ?

- Quels contenus de pensée privilégier ? Analyse des erreurs, mémorisation à long terme et planification du transfert

- Analyse de cas?

JOURNEE 3

Articuler un suivi orthophonique et orthopédagogique

- La question du diagnostic dans les pathologies du langage

- L’importance d’un suivi global en s’appuyant sur les compétences motrices

- Distinguer le soutien de la remédiation

- Les outils et moyens de remédiations en orthophonie

Troubles des apprentissages et difficultés scolaires : mieux les comprendre pour mieux les accompagner

- Mise en situation pour se mettre dans la peau d’un enfant à besoins spécifiques

- Points communs des enfants en difficulté scolaire (automatisation, fonctions exécutives et estime de soi…)

- Lien entre émotions et apprentissages

- Boite à outils en prise en charge (Métacognition, Techniques d’impact, Octofun, Psychologie positive, Accords Toltèques, supports visuels…)

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