À la pratique de l'évaluation

La TEACh: du bilan attentionnel aux apprentissages scolaires – Formation e-learning

Elearning

La formation se déroule en E-learning

Durée

1 jours / 7 heures

Tarifs

Établissement : 295 €
Individuel : 255 €
Étudiant : 160 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Effectuer la cotation et la passation de l'outil TEA-Ch
Structurer ses évaluations selon les situations cliniques rencontrées
Interpréter les résultats et rédiger le compte rendu
Communiquer les résultats aux familles et partenaires professionnels

Développement normal et pathologique de l’attention et des fonctions exécutives

- Importance de la motivation et des émotions dans le soutien attentionnel

- Définition des concepts d’attention

- Principaux modèles du développement attentionnel et exécutif: modèles de Baddeley, Posner, Miyake, Van Zomeren, Diamond et Houdé

- Utilisation des mesures psychométriques chez l’enfant

- État des lieux de l’hyperactivité au trouble de l’attention en passant par l’hyperkinésie où en est-on aujourd’hui ?

- L’attention : de la cognition froide à la cognition chaude

- Le trouble exécutif isolé chez l’enfant: existe-t-il ?

- QUIZ

La démarche d’évaluation : de l’anamnèse à la passation des tests

- Rappel concernant la méthodologie d’évaluation chez l’enfant: de l’entretien familial au recours aux tests

- Quels enfants sont concernés ? Quelles problématiques ?

- Évaluation dans le TDAH : les critères de diagnostic

- Le sluggish Cognitive Tempo

- Préalables pratiques à l’utilisation de la TEA-Ch +complément d’utilisation de la TEA-Ch

- QUIZ

La batterie TEA-Ch : origine, principe d’utilisation, passation, cotation, interprétation détaillée et communication des résultats

- Versions disponibles (A et B)

- Scores et normes diponibles

- Quels sont les professionnels habilités à utiliser la TEA-Ch ?

- Description détaillée des 9 subtests et du matériel

- SUBTESTS : recherche dans le ciel, coup de fusil, les petits hommes verts, faire deux choses à la fois, carte géographique, écouter deux choses à la fois, marche arrêt, mondes contraires et transmission de codes.

- Synthèse d’une recherche : action sur les écrits du psychologue

- La communication des résultats : recommandations et conseils

- Des grilles de recoupement de subtests pour l’utilisation de la TEA-Ch par sphère (atten- tion visuelle soutenue, fonctions exécutives, flexibilité, ...)

- QUIZ

Considérations psychométriques préalables à l’interprétation

- Le problème des pourcentages cumulés

- Les subtests les plus discriminants

- Avec quels tests croise-t-on les résultats ?

- QUIZ

Approfondissement des résultats : quels tests ?

- Les liens entre TEA-Ch et D2-R

- Les liens entre TEA-Ch et T2B

- Les liens entre TEA-Ch et Tour de Londres

- Les liens entre TEA-Ch et le test du classement de Carte du Wisconsin

- Les liens entre TEA-Ch et NEPSY-II

- Les liens entre TEA-Ch et la Figure de Rey

- Les liens entre TEA-Ch et le WISC-V

- Les liens entre TEA-Ch et le KABC-II

- QUIZ

Études de cas

- Iris, 9 ans - Nicolas, 9 ans - Johan, 9 ans

- QUIZ final

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Intervenants

HENRARD Sébastien

Psychologue Spécialisé en Neuropsychologie - Université de Mons - Du diagnostic et prise en charge du TDAH - Université Paris Descartes

MADIEU Emmanuel

Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche Science du Mouvement Humain, CHU de Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR. Doctorant en Sciences Biomédicales, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Centre d’Excellence sur l’Autisme et les Troubles du neuro-développement (CeAND)

SANSORGNE Thibaut

Psychologue spécialisé en neuropsychologie, pratique libérale.

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique , Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Développement normal et pathologique de l’attention et des fonctions exécutives

- Importance de la motivation et des émotions dans le soutien attentionnel

- Définition des concepts d’attention

- Principaux modèles du développement attentionnel et exécutif: modèles de Baddeley, Posner, Miyake, Van Zomeren, Diamond et Houdé

- Utilisation des mesures psychométriques chez l’enfant

- État des lieux de l’hyperactivité au trouble de l’attention en passant par l’hyperkinésie où en est-on aujourd’hui ?

- L’attention : de la cognition froide à la cognition chaude

- Le trouble exécutif isolé chez l’enfant: existe-t-il ?

- QUIZ

La démarche d’évaluation : de l’anamnèse à la passation des tests

- Rappel concernant la méthodologie d’évaluation chez l’enfant: de l’entretien familial au recours aux tests

- Quels enfants sont concernés ? Quelles problématiques ?

- Évaluation dans le TDAH : les critères de diagnostic

- Le sluggish Cognitive Tempo

- Préalables pratiques à l’utilisation de la TEA-Ch +complément d’utilisation de la TEA-Ch

- QUIZ

La batterie TEA-Ch : origine, principe d’utilisation, passation, cotation, interprétation détaillée et communication des résultats

- Versions disponibles (A et B)

- Scores et normes diponibles

- Quels sont les professionnels habilités à utiliser la TEA-Ch ?

- Description détaillée des 9 subtests et du matériel

- SUBTESTS : recherche dans le ciel, coup de fusil, les petits hommes verts, faire deux choses à la fois, carte géographique, écouter deux choses à la fois, marche arrêt, mondes contraires et transmission de codes.

- Synthèse d’une recherche : action sur les écrits du psychologue

- La communication des résultats : recommandations et conseils

- Des grilles de recoupement de subtests pour l’utilisation de la TEA-Ch par sphère (atten- tion visuelle soutenue, fonctions exécutives, flexibilité, ...)

- QUIZ