A l'appui à la vie institutionnelle

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Montessori et troubles Dys : outils, accompagnement et prévention

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 12 au 14 octobre 2022
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 13 au 15 décembre 2023
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Utiliser une approche Montessori, une méthode, un environnement et des outils pratiques
Appliquer les connaissances relatives aux troubles et à l’approche Montessori
Proposer une réponse efficace et rigoureuse

JOURNEE 1

Introduction - des troubles Dys à la pédagogie Montessori : un parcours semé d’embuches développement d’une pédagogie nouvelle, toujours d’actualité

- Difficultés, retards et troubles des apprentissages (ou troubles Dys) : de quoi parle-t-on ? Quels sont les facteurs ? Mythes ou réalités ?

- Une modélisation intégrative et développementale pour penser les troubles et les accompagner

- Les surprenantes convergences entre les découvertes scientifiques récentes et la philosophie Montessori

- Etudes de cas

Montessori confrontée au réel de « l’épidémie » de troubles : analyse théorique et pratique

- Montessori dans le texte : rigueur, exigence, précisions, conditions et besoins de la pédagogie

- Peut-on « faire du Montessori » avec des enfants présentant des troubles neuropsychologiques ou est-ce « impur » ?

- Illustrations concrètes : des enfants « dys » à l’école Montessori : que nous apprennent-ils ?

- L’environnement et la société : des facteurs non-montessoriens à accompagner avec souplesse et nuances

JOURNEE 2

Montessori au pays de la dyscalculie : approche cognitive, pédagogique et structuraliste

- Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas les maths ?

- Avant tout, bien débuter avec le nombre : les chemins vers le calcul

- Importance du matériel sensoriel : compter sur son corps Les mathématiques : une abstraction ? Vraiment ?

Les outils pour la compréhension et l’accompagnement des apprentissages en mathématiques

- Approche développementale et panoramique des outils existant Exemple d’outils : fondements, intérêts, précautions

- Etudes de cas

JOURNEE 3

Orthophonie, langage et Montessori : célébrons la convergence

- Approche développementale et panoramique des outils existant

- Exemple d’outils : fondements, intérêts, précautions

- Etudes de cas

Langage et lecture avec la pédagogie Montessori : au-delà des dyslexies

- Approche rigoureuse de la dyslexie

- Développement de la langue écrite et aménagement des supports : étude pratique Exemples concrets et illustrations pratiques

- et maintenant… Ouverture : souplesse et rigueur

- Pour aller plus loin avec Montessori… tout en tenant compte des avancées scientifiques

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Neuropsychologue Orthophoniste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Intervenants

NOUGAROLLES Christine

Orthophoniste – Activité libérale (73) – Fondatrice de l’OF Concept Krisalide – Dépositaire de la marque Montessori en orthophonie– Formatrice

RANDOUX Laurence

Directrice Montessori Kids ASBL Belgique, Fondatrice Centre de formation Montessori Belgique, Professeur des Ecoles et Educatrice Montessori AMI 0-3 ans et 3-6 ans

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Neuropsychologue Orthophoniste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

JOURNEE 1

Introduction - des troubles Dys à la pédagogie Montessori : un parcours semé d’embuches développement d’une pédagogie nouvelle, toujours d’actualité

- Difficultés, retards et troubles des apprentissages (ou troubles Dys) : de quoi parle-t-on ? Quels sont les facteurs ? Mythes ou réalités ?

- Une modélisation intégrative et développementale pour penser les troubles et les accompagner

- Les surprenantes convergences entre les découvertes scientifiques récentes et la philosophie Montessori

- Etudes de cas

Montessori confrontée au réel de « l’épidémie » de troubles : analyse théorique et pratique

- Montessori dans le texte : rigueur, exigence, précisions, conditions et besoins de la pédagogie

- Peut-on « faire du Montessori » avec des enfants présentant des troubles neuropsychologiques ou est-ce « impur » ?

- Illustrations concrètes : des enfants « dys » à l’école Montessori : que nous apprennent-ils ?

- L’environnement et la société : des facteurs non-montessoriens à accompagner avec souplesse et nuances

JOURNEE 2

Montessori au pays de la dyscalculie : approche cognitive, pédagogique et structuraliste

- Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas les maths ?

- Avant tout, bien débuter avec le nombre : les chemins vers le calcul

- Importance du matériel sensoriel : compter sur son corps Les mathématiques : une abstraction ? Vraiment ?

Les outils pour la compréhension et l’accompagnement des apprentissages en mathématiques

- Approche développementale et panoramique des outils existant Exemple d’outils : fondements, intérêts, précautions

- Etudes de cas

JOURNEE 3

Orthophonie, langage et Montessori : célébrons la convergence

- Approche développementale et panoramique des outils existant

- Exemple d’outils : fondements, intérêts, précautions

- Etudes de cas

Langage et lecture avec la pédagogie Montessori : au-delà des dyslexies

- Approche rigoureuse de la dyslexie

- Développement de la langue écrite et aménagement des supports : étude pratique Exemples concrets et illustrations pratiques

- et maintenant… Ouverture : souplesse et rigueur

- Pour aller plus loin avec Montessori… tout en tenant compte des avancées scientifiques

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