A l'appui à la vie institutionnelle

À la pratique de l'évaluation

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Bilan interdisciplinaire et interventions précoces dans le cadre des troubles neurodéveloppementaux : évaluer et agir pour un parcours optimisé

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 11 au 18 décembre 2023
en ligne : 13h30-17h00
du 28 au 30 mai 2024
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Mesurer les enjeux de l’évaluation interdisciplinaire des troubles neurodéveloppementaux (DI, TSLO, TDC, TSA)
Différencier les besoins, rôles et capacités des niveaux 1, 2 et 3
Choisir les disciplines ou tests à utiliser dans une approche développementale et intégrative
Orienter l’enfant et sa famille dans le cadre d’un diagnostic différentiel précoce ou tardif
Agir de manière pragmatique avec des outils efficaces

Dans la continuité des avancées nationales autour de l’évaluation des troubles du neurodéveloppement, cette formation associe des professionnels de différentes disciplines (pédopsychiatrie, psychologie, orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, etc…) autour du thème de l’évaluation standardisée. À partir d’une modélisation commune autour des TND, les intervenants développent chacun leur angle d’évaluation avec leurs outils spécifiques. Une part importante est accordée à la psychométrie selon chaque discipline.

JOURNEE 1

Introduction aux TND

- Terminologie des TND : rapports de la HAS sur les recommandations de bonnes pratiques

- Exemple de méthodologie de bilan interdisciplinaire en institution

- Outils recommandés pour une évaluation des potentialités intellectuelles et cognitives

- Suivi thérapeutiques : cibler les difficultés, et les ressources des enfants : exemples cliniques avec remédiations

L’évaluation du handicap mental : au-delà de la déficience intellectuelle

- Les troubles du développement intellectuels : définitions, critères, sémiologie et observation

- Incontournables échelles de Wechsler ? Quels outils pour l’évaluation ?

- L’évaluation qualitative de l’environnement : un enjeu incontournable

- Recommandations de bonnes pratiques : que dire ? Que faire ?

JOURNEE 2

Troubles développementaux de la coordination : au-delà des dyspraxies, accompagner la motricité et l’autonomie

- Rappels développementaux, nosologiques et théoriques

- Repérer les points forts pour limiter l’impact des points faibles

- Les outils pour l’évaluation : MABC-2, Figure de Rey, NEPSY II, etc

Troubles de l’attention et difficultés exécutives avec ou sans troubles du comportement : évaluation, prévention et plasticité

- L’inhibition : une fonction exécutive à part ?

- Évaluation systémique, psychologique et clinique des fonctions préfrontales

- Des outils au quotidien pour accompagner l’attention et les fonctions centrales

- Métacognition et outils pour le quotidien : trousse pratique pour parents et enseignants

JOURNEE 3

Démarche évaluative des troubles du développement du langage oral

- Terminologie

- Qui adresser pour une évaluation ?

- Schéma diagnostic

- Projet thérapeutique

- Études de cas

Troubles du spectre de l’autisme : précocité des actions

- Rapide rappel sur les éléments clés de l'organisation du repérage, du dépistage et du diagnostic du Trouble du Spectre de l'Autisme
- Les principaux outils d'évaluation et leur intégration à la démarche du dépistage et du diagnostic du TSA
- Les principaux enjeux du diagnostic différentiel et de la mise en évidence des comorbidités
- Les recommandations actuelles pour l'intervention et leurs principes fondamentaux fondés sur les preuves

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis:
Aucun

Intervenants

CABROL Stéphane

Psychiatre - Praticien Hospitalier, Médecin Responsable du Dispositif Ressources Autismes du CHS de la Savoie, Membre du Conseil d’Orientation du Groupement National des Centres Ressources Autisme, Ancien Chef de Clinique des Hôpitaux de Paris

CHABERT Rémi

Psychomotricien D.E., Formateur, Pratique libérale (64).

CHICHEPORTICHE Emilie

Psychomotricienne DE - Formatrice PIFAM - Enseignante IFP Salpetrière et ISRP Paris

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

DUPERON Katia

Chargée de projets e-learning, Psychologue Praticienne en thérapies comportementales et cognitives Maître de conférences associée - Université de Toulouse II

MOEGLIN Arnaud

Psychologue Clinicien du Développement. Exerce au CAMSP de Colmar. Formé à l’approche systémique. Chargé d’enseignement à l’Université de Strasbourg. Formateur et analyse de la pratique dans différentes structures sanitaires/sociales/médico-sociales

ROCH Didier

Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne

SANSORGNE Thibaut

Psychologue spécialisé en neuropsychologie, pratique libérale.

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

TAMIATTO Zina

Orthophoniste au CRTLA du CHU de Tours, Pratique libérale, Chargée de cours au CFUO de Tours.