A l'appui à la vie institutionnelle

À la pratique de l'évaluation

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Des troubles Dys aux TND : du dépistage à l’accompagnement

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

Complet
du 14 au 25 novembre 2022
en ligne : 13h30 - 17h00
du 19 au 23 juin 2023
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 13 au 24 novembre 2023
en ligne : 13h30-17h00

Durée

5 jours / 35 heures

Tarifs

Établissement : 1330 €
Individuel : 1215 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Définir les places et rôles des différents professionnels
Appliquer les méthodologies diagnostiques appropriées au cas par cas
Mettre en oeuvre les aides et outils pédagogiques et thérapeutiques

JOURNEE 1

Introduction aux troubles des apprentissages : actualités, enjeux et perspectives

- Des troubles Dys aux troubles neurodéveloppementaux : approche développementale

- Définitions, critères, signes d’alertes, facteurs étiologiques associés

- Méthodologie pour l’évaluation interdisciplinaire : 4 grands axes pour construire les aides

Conduite du bilan neuropsychologique chez l’enfant

- Généralités sur les troubles Dys : Les troubles du langage, Les troubles des praxies, Les troubles de la cognition mathématique, Les troubles mnésiques, attentionnels et exécutifs

- Apport du bilan neuropsychologique

- Lecture et analyse du WISC-V

JOURNEE 2

Psychomotricité et Troubles neurodéveloppementaux

- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques, évaluation et prise en charge psychomotrice

- Le Trouble Développemental de la Coordination (Dyspraxie de développement)

- La Dysgraphie : détecter, évaluer et rééduquer les troubles de l’écriture

- Place de la psychomotricité dans le dispositif de soin global des enfants avec troubles Dys

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : actualités d’une notion aux frontières mal définies

- Description clinique et stratégies d’intervention dans les TDAH complexes

- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire

- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils

JOURNEE 3

Troubles du calcul et du développement logico-mathématique

- Présentation des difficultés en mathématiques/calcul ; les chemins du nombre; la dyscalculie : un problème de définition ?

Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais. Dialoguer avec les enseignants, oui mais… comment ?

- Comprendre la culture et l’institution ; comprendre les réticences des enseignants ; aménagements ou adaptations pédagogique ; adapter comment ?

JOURNEE 4

Troubles développementaux du langage

- Communication et langage : Rappels

- Nouvelles définitions des troubles du langage

- Éléments de diagnostic

- Les parleurs tardifs

- Répercussions scolaire

- Répercussions sociales

Troubles spécifiques des apprentissages : langage écrit

- Apprentissage de la reconnaissance de mots écrits

- Transcription orthographique

- Compétences sous-jacentes

- Modèle composite de compréhension de la lecture

- Mécanismes sous-jacents aux troubles dyslexiques

JOURNEE 5

De l’autisme maladie à l’autisme de Kanner : où en est-on avec les troubles du spectre autistique

- Des TED aux TSA : comprendre les enjeux des nouvelles classifications

- Autisme et sensorialité : quelle phénoménologie pour quelle compréhension ?

- Les modalités et outils d’évaluation

- La délicate question du syndrome d’Asperger : demain, tous autistes ?

Au-delà de la déficience intellectuelle : penser la limitation d’activité cognitive et agir

- Le QI comme critère de classification : limites et conséquences pour les professionnels et les familles

- Le trouble du développement intellectuel : une incapacité à l’abstraction ? L’inhibition en question

- Évaluation dynamique et fonctionnelle des enfants avec décalage

- Prévention et interventions : la famille au cœur de l’accompagnement

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun

Intervenants

BADUEL Marie

Orthophoniste – Psychologue spécialisée en neuropsychologie – Cabinet pluridisciplinaire EMA – Institut de Neuropsychologie Neurovision et Neurocognition – Fondation Ophtalmologique A. de Rothschild – Chargée d’enseignement Master d’orthophonie - Faculté de Médecine Sorbonne Université

BESTOSO Céline

Orthophoniste – exercice hospitalier dans l’unité TSA DI de l’hôpital Robert Debré. Cabinet libéral

CHICHEPORTICHE Emilie

Psychomotricienne DE - Formatrice PIFAM - Enseignante IFP Salpetrière et ISRP Paris

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

DELILLE Rosalie

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Hôpital Robert Debré, Pédopsychiatrie, service du Pr. Delorme - Pratique en libéral Cabinet EMA - Paris

GARDIE Corinne

Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie

GOLLIER-BRIANT Fanny

Pédopsychiatre - CHU Nantes - Centre régional TDAH enfants-ados, Unité Diagnostique Autisme Ados-Adultes

JARLAN Pierre

Médecin psychiatre d'enfant et chercheur en sciences cognitives

MOEGLIN Arnaud

Psychologue Clinicien du Développement. Exerce au CAMSP de Colmar. Formé à l’approche systémique. Chargé d’enseignement à l’Université de Strasbourg. Formateur et analyse de la pratique dans différentes structures sanitaires/sociales/médico-sociales

NOVO Alexandre

Psychiatre, Pédopsychiatre, Docteur en psychologie, CHU de Reims, Coordonnateur du CRA de Champagne-Ardenne

PONSIN Clémence

Orthophoniste – Equipe Départementale d’Appui TSA (56) – Institut Ferdinand Thomas EPSM Charcot (56)

PUECH Claire

Psychomotricienne D.E. – CHU de Reims – CRA Champagne Ardenne

ROCH Didier

Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne

SCHMITT-MOEGLIN Claire

Psychologue clinicienne du Développement – SESSAD TSA Précoce – Colmar. Pratique libérale (67)

SEBBAG Marie

Psychologue spécialisée en neuropsychologie, conseil clinique ECPA, pratique libérale

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

TANET Antoine

Neuropsychologue du Développement, Exercice libéral (Tours, 37), Ingénieur Pédagogique Oct-Opus Formations. Ancien attaché au Centre Référent des Maladies Rares à Expression Psychiatrique, Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, GH Pitié-Salpêtrière, APHP.

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau