A l'appui à la vie institutionnelle

À la pratique de l'évaluation

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Des troubles Dys aux TND : du dépistage à l’accompagnement

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 10 au 14 juin 2024
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 18 au 29 novembre 2024
en ligne : 13h30 - 17h00

Durée

5 jours / 35 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 1330 €
Individuel : 1215 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Définir les places et rôles des différents professionnels
Appliquer les méthodologies diagnostiques appropriées au cas par cas
Mettre en oeuvre les aides et outils pédagogiques et thérapeutiques

Une formation exhaustive sur les troubles du neurodéveloppement dans leur ensemble : des troubles du spectre de l’autisme aux troubles du développement de la communication en passant bien-sûr par le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité, ces 5 journées de formation permettent à un professionnel novice d’initier une expertise dans les TND et au praticien plus aguerri de renouveler ses connaissances. L’interdisciplinarité est au cœur de l’ingénierie intellectuelle de la formation. De nombreuses études de cas y sont présentées pour appuyer les propositions méthodologiques ou mettre en pratique les éléments théoriques naturellement basés sur l’état des connaissances scientifiques (recommandations de bonnes pratiques, conférences de consensus, etc).

JOURNEE 1

Introduction aux troubles du neurodéveloppement : actualités, enjeux et perspectives

- Des troubles Dys aux troubles neurodéveloppementaux : approche développementale

- Définitions, critères, signes d’alertes, facteurs étiologiques associés

- L'automatisation et la motivation au coeur de la question
- Facteurs associés à l'origine des troubles: l'importance de l'anamnèse

- Méthodologie pour l’évaluation interdisciplinaire : 4 grands axes pour construire les aides

Conduite du bilan neuropsychologique chez l’enfant: difficultés, retard ou trouble?

- Méthodologie interdisciplinaire pour l'évaluation

- Apport du bilan neuropsychologique

- Lecture et analyse du WISC-V

JOURNEE 2

Psychomotricité et Troubles neurodéveloppementaux du corps à l'ouvrage

- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques, évaluation et prise en charge psychomotrice

- Le Trouble Développemental de la Coordination (Dyspraxie de développement)

- La Dysgraphie : détecter, évaluer et rééduquer les troubles de l’écriture

- Place de la psychomotricité dans le dispositif de soin global des enfants avec troubles Dys

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : des fonctions exécutives à l'instabilité en passant par l'inattention pathologique

- Description clinique et stratégies d’intervention dans les TDAH complexes

- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire

- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils

JOURNEE 3

Troubles du calcul et de la cognition mathématique

- Présentation des difficultés en mathématiques/calcul: qui sont ces enfants en difficultés avec les mathématiques?

- Les chemins du nombre: approche neurodéveloppementale des mathématiques

- La dyscalculie : un problème de définition ?

- Etude de cas

Scolariser les élèves présentant un TND : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais. Dialoguer avec les enseignants, oui mais… comment ?

- Comprendre la culture et l’institution ; comprendre les réticences des enseignants
- Aménagements ou adaptations pédagogique ; adapter comment ?

JOURNEE 4

Troubles développementaux du langage

- Communication et langage : Rappels

- Nouvelles définitions des troubles du langage

- Éléments de diagnostic

- Les parleurs tardifs

- Répercussions scolaire

- Répercussions sociales

Troubles spécifiques des apprentissages : langage écrit

- Apprentissage de la reconnaissance de mots écrits

- Transcription orthographique

- Compétences sous-jacentes

- Modèle composite de compréhension de la lecture

- Mécanismes sous-jacents aux troubles dyslexiques

JOURNEE 5

De l’autisme de Kanner aux troubles du spectre de l'autisme: où en est-on avec les TSA

- Des TED aux TSA : comprendre les enjeux des nouvelles classifications

- Autisme et sensorialité : quelle phénoménologie pour quelle compréhension ?

- Les modalités et outils d’évaluation

- La délicate question du syndrome d’Asperger : demain, tous autistes ?

Au-delà de la déficience intellectuelle : penser la limitation d’activité cognitive et agir

- Le QI comme critère de classification : limites et conséquences pour les professionnels et les familles

- Le trouble du développement intellectuel : une incapacité à l’abstraction ? L’inhibition en question

- Évaluation dynamique et fonctionnelle des enfants avec décalage

- Prévention et interventions : la famille au cœur de l’accompagnement

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun

Intervenants

BADUEL Marie

Orthophoniste - neuropsychologue Centre Référent des Troubles du Langage et des Apprentissages, Hôpital Robert Debré, Paris 19ième Cabinet Pluridisciplinaire EMA, Paris 9ième Chargée d’enseignement Master d’orthophonie - Faculté de Médecine Sorbonne Université Faculté de Médecine Sorbonne Université

BESTOSO Céline

Orthophoniste – exercice hospitalier dans l’unité TSA DI de l’hôpital Robert Debré. Cabinet libéral

CHICHEPORTICHE Emilie

Psychomotricienne DE - Formatrice PIFAM - Enseignante IFP Salpetrière et ISRP Paris

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

DELILLE Rosalie

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Hôpital Robert Debré, Pédopsychiatrie, service du Pr. Delorme - Pratique en libéral Cabinet EMA - Paris

GARDIE Corinne

Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie

GOLLIER-BRIANT Fanny

Pédopsychiatre - CHU Nantes - Centre régional TDAH enfants-ados, Unité Diagnostique Autisme Ados-Adultes

JARLAN Pierre

Médecin psychiatre d'enfant et chercheur en sciences cognitives

MILLOTTE Claire

Médecin, responsable d'un CMPP en Nouvelle Aquitaine.

MOEGLIN Arnaud

Psychologue Clinicien du Développement. Exerce au CAMSP de Colmar. Formé à l’approche systémique. Chargé d’enseignement à l’Université de Strasbourg. Formateur et analyse de la pratique dans différentes structures sanitaires/sociales/médico-sociales

PONSIN Clémence

Orthophoniste – Equipe Départementale d’Appui TSA (56) – Institut Ferdinand Thomas EPSM Charcot (56)

PUECH Claire

Psychomotricienne D.E. – CHU de Reims – CRA Champagne Ardenne

ROCH Didier

Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne

SCHMITT-MOEGLIN Claire

Psychologue clinicienne du Développement – SESSAD TSA Précoce – Colmar. Pratique libérale (67)

SEBBAG Marie

Psychologue spécialisée en neuropsychologie, conseil clinique ECPA, pratique libérale

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

TAMIATTO Zina

Orthophoniste au CRTLA du CHU de Tours, Pratique libérale, Chargée de cours au CFUO de Tours.

TANET Antoine

Directeur Pédagogique, Neuropsychologue du Développement, Exercice libéral (Tours, 37), Ancien attaché au Centre Référent des Maladies Rares à Expression Psychiatrique, Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, GH Pitié-Salpêtrière, APHP.

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun