A l'appui à la vie institutionnelle

À la pratique de l'évaluation

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Des troubles Dys aux TND : du dépistage à l’accompagnement

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 10 au 14 juin 2024
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 18 au 29 novembre 2024
en ligne : 13h30 - 17h00
du 23 au 27 juin 2025
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 13 au 26 novembre 2025
en ligne : 13h30-17h00

Durée

5 jours / 35 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 1330 €
Individuel : 1215 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Définir les places et rôles des différents professionnels
Appliquer les méthodologies diagnostiques appropriées au cas par cas
Mettre en oeuvre les aides et outils pédagogiques et thérapeutiques

Une formation exhaustive sur les troubles du neurodéveloppement dans leur ensemble : des troubles du spectre de l’autisme aux troubles du développement de la communication en passant bien-sûr par le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité, ces 5 journées de formation permettent à un professionnel novice d’initier une expertise dans les TND et au praticien plus aguerri de renouveler ses connaissances. L’interdisciplinarité est au cœur de l’ingénierie intellectuelle de la formation. De nombreuses études de cas y sont présentées pour appuyer les propositions méthodologiques ou mettre en pratique les éléments théoriques naturellement basés sur l’état des connaissances scientifiques (recommandations de bonnes pratiques, conférences de consensus, etc).

JOURNEE 1

Introduction aux troubles du neurodéveloppement : actualités, enjeux et perspectives

Des troubles Dys aux troubles neurodéveloppementaux : approche développementale
Définitions, critères, signes d’alertes, facteurs étiologiques associés
L'automatisation et la motivation au coeur de la question
Facteurs associés à l'origine des troubles: l'importance de l'anamnèse
Méthodologie pour l’évaluation interdisciplinaire : 4 grands axes pour construire les aides

Conduite du bilan neuropsychologique chez l’enfant: difficultés, retard ou trouble?

Méthodologie interdisciplinaire pour l'évaluation
Apport du bilan neuropsychologique
Lecture et analyse du WISC-V

JOURNEE 2

Psychomotricité et Troubles neurodéveloppementaux du corps à l'ouvrage

Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques, évaluation et prise en charge psychomotrice
Le Trouble Développemental de la Coordination (Dyspraxie de développement)
La Dysgraphie : détecter, évaluer et rééduquer les troubles de l’écriture
Place de la psychomotricité dans le dispositif de soin global des enfants avec troubles Dys

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : des fonctions exécutives à l'instabilité en passant par l'inattention pathologique

Description clinique et stratégies d’intervention dans les TDAH complexes
L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire
Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils

JOURNEE 3

Troubles du calcul et de la cognition mathématique

Présentation des difficultés en mathématiques/calcul: qui sont ces enfants en difficultés avec les mathématiques?
Les chemins du nombre: approche neurodéveloppementale des mathématiques
La dyscalculie : un problème de définition ?
Etude de cas

Scolariser les élèves présentant un TND : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais. Dialoguer avec les enseignants, oui mais… comment ?

Comprendre la culture et l’institution ; comprendre les réticences des enseignants
Aménagements ou adaptations pédagogique ; adapter comment ?

JOURNEE 4

Troubles développementaux du langage

Communication et langage : Rappels
Nouvelles définitions des troubles du langage
Éléments de diagnostic
Les parleurs tardifs
Répercussions scolaires
Répercussions sociales

Troubles spécifiques des apprentissages : langage écrit

Apprentissage de la reconnaissance de mots écrits
Transcription orthographique
Compétences sous-jacentes
Modèle composite de compréhension de la lecture
Mécanismes sous-jacents aux troubles dyslexiques

JOURNEE 5

De l’autisme de Kanner aux troubles du spectre de l'autisme: où en est-on avec les TSA

Des TED aux TSA : comprendre les enjeux des nouvelles classifications
Autisme et sensorialité : quelle phénoménologie pour quelle compréhension ?
Les modalités et outils d’évaluation
La délicate question du syndrome d’Asperger : demain, tous autistes ?

Troubles du développement intellectuel (TDI) / Handicap intellectuel, posons les bases.

Rappels historiques
Terminologie : évolution des dénominations
Critères diagnostiques & Classifications
Loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances
Recommandations de bonnes pratiques, rôle des expertises collectivesPrésentation succincte des outils de référence à visée diagnostique (Échelles de Wechsler / Vineland II)
Présentation succincte d’outils psychométriques complémentaires (Nemi-3, K-ABC-II, etc.)
Quelques mots sur les échelles de développement de la petite enfance et sur l’évaluation du polyhandicap
Réflexions partagées (cadre d’évaluation ; les écrits, partenariat parent / professionnel / enseignant ; …)
Etudes de cas & échanges avec les stagiaires.

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun

Intervenants

BACHELIER Delphine

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques pour Pearson France - ECPA - Pratique libérale - Experte Référente Psychométrie Oct-Opus Formations

BESTOSO Céline

Orthophoniste – exercice hospitalier dans l’unité TSA DI de l’hôpital Robert Debré. Cabinet libéral

BOUIS Charles

Neuropsychologue - CAMPS Boulogne Billancourt + cabinet libéral - Chargé d’enseignement MASTER PRO + DIU

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

CROIZÉ Céline

Enseignante spécialisée à dominante pédagogique, formatrice académique pour l’Ecole Inclusive - spécialisée sur la question des troubles des apprentissages

GARDIE Corinne

Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie

KEDADOUCHE Mélody

Psychomotricienne DE, Cabinet pluridisciplinaire EMA. Evaluation et prise en charge en psychomotricité auprès d'enfants et adolescents avec troubles neurodéveloppementaux

SOTER Anthony

Psychomotricien, responsable Qualité, Coordinateur parcours. Membre du Haut Conseil des Professions Paramédicales (HCPP)

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

TAMIATTO Zina

Orthophoniste au CRTLA du CHU de Tours, Pratique libérale, Chargée de cours au CFUO de Tours.

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :

Aucun