Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives

Prochaines sessions

du 22 au 24 septembre 2021
à Paris
du 17 au 24 mai 2022
en ligne
du 26 au 28 septembre 2022
à Paris

Durée & horaires

3 jours / 21 heures En classe virtuelle

9h00-13h00 ; 14h00-17h00
en présentiel

13h30 - 17h00
en ligne

Tarifs

Établissement : 770 € (2021) - 795 € (2022)
Individuel : 695 € (2021) - 715 € (2022)

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Objectifs

Expliquer et circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH
Délimiter et identifier les rôles et place des différents professionnels
Définir et assimiler les principes de l’évaluation / du diagnostic
Présenter et expliquer les aides pédagogiques et thérapeutiques

JOURNEE 1

Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique

- Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?

- Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation

- L’examen psychologique de l’enfant pour une première ligne d’approche : les recommandations de la conférence de consensus

- Les outils d’approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…

- Étude de cas

Les questionnaires dans l’évaluation des troubles de l’attention

- Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils

- Panorama des inventaires existants

- Illustration avec le BROWN EF/A

- Etude(s) de cas

JOURNEE 2

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : actualités d’une notion aux frontières mal définies

- Description clinique et stratégies d'intervention dans les TDAH complexes

- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire

- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils mais une stratégie à élaborer sur mesure

- Cas clinique

Habiletés parentales, interventions éducatives à la maison et à l’école

- Habiletés parentales : pertinence des interventions

- Points clés des interventions à destination des parents

- Outils de la collaboration école-famille

JOURNEE 3

Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité

- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques

- 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d’accès thérapeutiques en psychomotricité

- Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités

- Intérêt des différentes techniques et outils

- Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire

Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais comment ?

- Les modalités de scolarisation de ces élèves

- Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves

- Aménager oui…mais pourquoi ?

- Les adaptations pédagogiques

- Ressources : bibliographie et sitographie

Imprimer le programme (PDF)

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis:

Aucun

Intervenants

BACHELIER Delphine

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques aux ECPA Formatrice chez OCT OPUS Formations - Formatrice à l’Université - Activité clinique

CLEMENT Céline

Professeure des universités, Recherche : Analyse du comportement en éducation, habiletés parentales, inclusion scolaire LISEC – EA 2310, ESPE - Université de Strasbourg

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

GARDIE Corinne

Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie

MADIEU Emmanuel

Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche Science du Mouvement Humain, CHU de Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR

PUYJARINET Frédéric

Psychomotricien, Docteur en Sciences du Mouvement Humain, activité libérale

ROCH Didier

Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, CH Versailles - Directeur de l’Equipe d’accueil 4047 "Recherche Clinique et en Santé Publique sur les Handicaps Psychique, Cognitif et Moteur" (HANDIReSP) - Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau

CONTE Clémentine

Psychologue - Conseil clinique aux ECPA par Pearson - Pratique libérale en région parisienne (91)

À qui s'adresse cette formation ?

Pré-requis:

Aucun

JOURNEE 1

Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique

- Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?

- Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation

- L’examen psychologique de l’enfant pour une première ligne d’approche : les recommandations de la conférence de consensus

- Les outils d’approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…

- Étude de cas

Les questionnaires dans l’évaluation des troubles de l’attention

- Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils

- Panorama des inventaires existants

- Illustration avec le BROWN EF/A

- Etude(s) de cas

JOURNEE 2

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : actualités d’une notion aux frontières mal définies

- Description clinique et stratégies d'intervention dans les TDAH complexes

- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire

- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils mais une stratégie à élaborer sur mesure

- Cas clinique

Habiletés parentales, interventions éducatives à la maison et à l’école

- Habiletés parentales : pertinence des interventions

- Points clés des interventions à destination des parents

- Outils de la collaboration école-famille

JOURNEE 3

Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité

- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques

- 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d’accès thérapeutiques en psychomotricité

- Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités

- Intérêt des différentes techniques et outils

- Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire

Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais comment ?

- Les modalités de scolarisation de ces élèves

- Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves

- Aménager oui…mais pourquoi ?

- Les adaptations pédagogiques

- Ressources : bibliographie et sitographie

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