Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi
Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives
Prochaines sessions
- du 24 au 31 mai 2021
en ligne![En classe virtuelle](https://octopus-formations.fr/wp-content/themes/Divi/../OCTOPUS/assets/images/picto-en-ligne.svg")
- du 22 au 24 septembre 2021
à Paris![Sur place](https://octopus-formations.fr/wp-content/themes/Divi/../OCTOPUS/assets/images/picto-paris.svg")
Durée & horaires
3 jours / 21 heures 
13h30-17h00
en ligne
en ligne
9h00-13h00 ; 14h00-17h00
en présentiel
en présentiel
Tarifs
Établissement : 770 €
Individuel
: 695 €
Objectifs
- Expliquer et circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH
- Délimiter et identifier les rôles et place des différents professionnels
- Définir et assimiler les principes de l’évaluation / du diagnostic
- Présenter et expliquer les aides pédagogiques et thérapeutiques
JOURNEE 1
Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique
- Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?
- Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation
- L’examen psychologique de l’enfant pour une première ligne d’approche : les recommandations de la conférence de consensus
- Les outils d’approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…
- Étude de cas
Les questionnaires dans l’évaluation des troubles de l’attention
- Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils
- Panorama des inventaires existants
- Illustration avec le BROWN EF/A
- Etude(s) de cas
JOURNEE 2
Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : actualités d’une notion aux frontières mal définies
- Description clinique et stratégies d'intervention dans les TDAH complexes
- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire
- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils mais une stratégie à élaborer sur mesure
- Cas clinique
Habiletés parentales, interventions éducatives à la maison et à l’école
- Habiletés parentales : pertinence des interventions
- Points clés des interventions à destination des parents
- Outils de la collaboration école-famille
JOURNEE 3
Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité
- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques
- 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d’accès thérapeutiques en psychomotricité
- Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités
- Intérêt des différentes techniques et outils
- Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire
Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais comment ?
- Les modalités de scolarisation de ces élèves
- Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves
- Aménager oui…mais pourquoi ?
- Les adaptations pédagogiques
- Ressources : bibliographie et sitographie
Imprimer le programme (PDF)
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis:
Aucun
Intervenants
BACHELIER Delphine
Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques aux ECPA Formatrice chez OCT OPUS Formations - Formatrice à l’Université - Activité clinique 
CLEMENT Céline
Professeure des universités, Recherche : Analyse du comportement en éducation, habiletés parentales, inclusion scolaire LISEC – EA 2310, ESPE - Université de Strasbourg 
COITO Dora
Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza 
GARDIE Corinne
Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie 
MADIEU Emmanuel
Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche Science du Mouvement Humain, CHU de Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR 
PUYJARINET Frédéric
Psychomotricien, Docteur en Sciences du Mouvement Humain, activité libérale 
ROCH Didier
Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne 
SPERANZA Mario
Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent, CH Versailles - Directeur de l’Equipe d’accueil 4047 "Recherche Clinique et en Santé Publique sur les Handicaps Psychique, Cognitif et Moteur" (HANDIReSP) - 
VANNETZEL Léonard
Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau 
CONTE Clémentine
Psychologue - Conseil clinique aux ECPA par Pearson - Pratique libérale en région parisienne (91) À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis:
Aucun
JOURNEE 1
Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique
- Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?
- Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation
- L’examen psychologique de l’enfant pour une première ligne d’approche : les recommandations de la conférence de consensus
- Les outils d’approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…
- Étude de cas
Les questionnaires dans l’évaluation des troubles de l’attention
- Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils
- Panorama des inventaires existants
- Illustration avec le BROWN EF/A
- Etude(s) de cas
JOURNEE 2
Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : actualités d’une notion aux frontières mal définies
- Description clinique et stratégies d'intervention dans les TDAH complexes
- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire
- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils mais une stratégie à élaborer sur mesure
- Cas clinique
Habiletés parentales, interventions éducatives à la maison et à l’école
- Habiletés parentales : pertinence des interventions
- Points clés des interventions à destination des parents
- Outils de la collaboration école-famille
JOURNEE 3
Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité
- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques
- 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d’accès thérapeutiques en psychomotricité
- Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités
- Intérêt des différentes techniques et outils
- Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire
Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais comment ?
- Les modalités de scolarisation de ces élèves
- Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves
- Aménager oui…mais pourquoi ?
- Les adaptations pédagogiques
- Ressources : bibliographie et sitographie
Imprimer le programme (PDF)