Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 23 au 25 octobre 2023
en Martinique : 8h00-12h30; 13h30-16h30
du 2 au 9 avril 2024
en ligne : 13h30 - 17h00
du 3 au 5 septembre 2024
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Définir et circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH
Délimiter et identifier les rôles et place des différents professionnels
Appliquer les principes de l’évaluation / du diagnostic
Mettre en oeuvre les aides pédagogiques et thérapeutiques

JOURNEE 1

Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique

- Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?

- Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation

- L’examen psychologique de l’enfant pour une première ligne d’approche : les recommandations de la conférence de consensus

- Les outils d’approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…

- Étude de cas

Les questionnaires dans l’évaluation des troubles de l’attention

- Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils

- Panorama des inventaires existants

- Illustration avec le BROWN EF/A

- Etude(s) de cas

JOURNEE 2

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : accompagnements et prises en charge

- Les pistes d’accompagnement avec l’enfant présentant un TDA-H

- Les thérapies non-médicamenteuses : approches sur-mesure

- L’accompagnement médicamenteux : qui ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?

- Cas clinique

Habiletés parentales et interventions psychoéducatives à la maison

- Habiletés parentales : pertinence des interventions

- Points clés des interventions à destination des parents

- Psychoéducation du quotidien : inventaire d’outils pratiques (Barkley, SMART, etc)

JOURNEE 3

Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité

- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques

- 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d’accès thérapeutiques en psychomotricité

- Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités

- Intérêt des différentes techniques et outils

- Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire

Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui … mais comment ?

- Les modalités de scolarisation de ces élèves

- Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves

- Aménager oui… mais pourquoi ?

- Les adaptations pédagogiques

- Ressources : bibliographie et sitographie

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis:

Aucun

Intervenants

BACHELIER Delphine

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques pour Pearson France - ECPA - Pratique libérale - Experte Référente Psychométrie Oct-Opus Formations

CLEMENT Céline

Professeure des universités, Recherche : Analyse du comportement en éducation, habiletés parentales, inclusion scolaire LISEC – EA 2310, ESPE - Université de Strasbourg

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

CROIZÉ Céline

Enseignante spécialisée à dominante pédagogique, formatrice académique pour l’Ecole Inclusive - spécialisée sur la question des troubles des apprentissages

GARDIE Corinne

Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie

MADIEU Emmanuel

Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche Science du Mouvement Humain, CHU de Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR. Doctorant en Sciences Biomédicales, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Centre d’Excellence sur l’Autisme et les Troubles du neuro-développement (CeAND)

MARTINS Erica

Pédopsychiatre - Praticien Hospitalier au CH Charles Perrens - Bordeaux - Médecin Responsable de l'hôpital de jour de Caychac et du Centre Référent Déficits de l'Attention/Hyperactivité (CReDAH)

NOVO Alexandre

Pédopsychiatre, Psychiatre, Docteur en psychologie, Médecin chef des CMPEA de l'Association Les Apsyades, Nantes.

ROCH Didier

Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique , Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau