Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 19 au 26 avril 2023
en ligne : 13h30-17h00
du 25 au 27 septembre 2023
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Définir et circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH
Délimiter et identifier les rôles et place des différents professionnels
Appliquer les principes de l’évaluation / du diagnostic
Mettre en oeuvre les aides pédagogiques et thérapeutiques

JOURNEE 1

Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique

- Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?

- Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation

- L’examen psychologique de l’enfant pour une première ligne d’approche : les recommandations de la conférence de consensus

- Les outils d’approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…

- Étude de cas

Les questionnaires dans l’évaluation des troubles de l’attention

- Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils

- Panorama des inventaires existants

- Illustration avec le BROWN EF/A

- Etude(s) de cas

JOURNEE 2

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité : actualités d’une notion aux frontières mal définies

- Description clinique et stratégies d'intervention dans les TDAH complexes

- L’évaluation des troubles de l’attention : méthodologie interdisciplinaire

- Aider un enfant présentant un TDAH : une multiplicité d’options et d’outils mais une stratégie à élaborer sur mesure

- Cas clinique

Habiletés parentales, interventions éducatives à la maison et à l’école

- Habiletés parentales : pertinence des interventions

- Points clés des interventions à destination des parents

- Outils de la collaboration école-famille

JOURNEE 3

Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité

- Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques

- 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d’accès thérapeutiques en psychomotricité

- Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités

- Intérêt des différentes techniques et outils

- Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire

Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui ….mais comment ?

- Les modalités de scolarisation de ces élèves

- Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves

- Aménager oui…mais pourquoi ?

- Les adaptations pédagogiques

- Ressources : bibliographie et sitographie

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Cadres du secteur Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis:

Aucun

Intervenants

BACHELIER Delphine

Psychologue spécialisée en neuropsychologie - Coordinatrice des projets cliniques pour Pearson France - ECPA - Pratique libérale - Experte Référente Psychométrie Oct-Opus Formations

CLEMENT Céline

Professeure des universités, Recherche : Analyse du comportement en éducation, habiletés parentales, inclusion scolaire LISEC – EA 2310, ESPE - Université de Strasbourg

COITO Dora

Pédopsychiatre spécialisée dans les troubles des apprentissages - Centre Hospitalier de Versailles, service de Mario Spéranza

CONTE Clémentine

Psychologue - Conseil clinique aux ECPA par Pearson - Pratique libérale en région parisienne (91)

GARDIE Corinne

Enseignante spécialisée, options A et C, formatrice à l’ESPé de Lyon, responsable pédagogique des formations CAPA-SH et 2 CA-SH option A et C, du Diplôme Universitaire Neuropsychologie Education et Pédagogie

JARLAN Pierre

Médecin psychiatre d'enfant et chercheur en sciences cognitives

MADIEU Emmanuel

Psychomotricien D.E., Master 2 Recherche Science du Mouvement Humain, CHU de Montpellier, MPEA Peyre Plantade, CRA-LR. Doctorant en Sciences Biomédicales, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Centre d’Excellence sur l’Autisme et les Troubles du neuro-développement (CeAND)

MARTINS Erica

Pédopsychiatre - Praticien Hospitalier au CH Charles Perrens - Bordeaux - Médecin Responsable de l'hôpital de jour de Caychac et du Centre Référent Déficits de l'Attention/Hyperactivité (CReDAH)

NOVO Alexandre

Psychiatre, Pédopsychiatre, Docteur en psychologie, CHU de Reims, Coordonnateur du CRA de Champagne-Ardenne

ROCH Didier

Orthophoniste, IME Franchemont Val de Marne

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau