Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Approche actuelle des Dyspraxies Développementales : le TDC au sein des TND

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 24 au 26 septembre 2024
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 20 au 27 mars 2025
en ligne : 13h30-17h00
du 10 au 12 septembre 2025
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Circonscrire le périmètre théorique et clinique des dyspraxies et TAC
Délimiter et identifier les rôles et places des différents professionnels
Promouvoir un langage commun
Présenter et expliquer les aides pédagogiques et thérapeutiques

Avec l’évolution des terminologies et le récent rapport collectif de l’INSERM (2019) la notion de dyspraxie développementale tend progressivement à être remplacée par le trouble développemental de la coordination (TDC).
La formation permet :
•    de comprendre les raisons et enjeux de cette évolution de paradigme,
•    de délimiter le périmètre théorique et pratique du TDC,
•    de positionner les places des professionnels de manière interdisciplinaire,
•    de comprendre les enjeux d’une évaluation méthodologiquement raisonnée,
•    de mettre en place les aides pour les enfants concernés.

JOURNEE 1

Dyspraxies, TDC et handicap : introduction et approche globale

Les dyspraxies après 2005 : définitions, critères, étiologies, signes d’alerte
Handicap et Dyspraxie et TDC : de quoi parle-t-on ?
L’examen psychologique avec l’enfant : intérêt et limites
Études de cas : DVS et TDC (sous réserve de temps)

Du bilan des fonctions motrices et des coordinations aux interventions recommandées pour le TDC

Présentation clinique du TDC et de ses conséquences : Trouble moteur (mais pas que…).
Evolutions dans les modèles théoriques : Que nous apportent les théories du contrôle et de l’apprentissage moteur dans la compréhension des coordinations et du TDC ?
Présentation d’une démarche diagnostique globale : place des tests et évaluations (quantitatif vs qualitatif)
Etudes de cas, vidéos

JOURNEE 2

Du bilan des fonctions motrices et des coordinations aux interventions recommandées pour le TDC (suite)

Approche éclairée du trouble et de ses conséquences à court moyen et long terme
Démarche d’accompagnement au travers du modèle de la CIF (Classification Internationale du Fonctionnement)
Place et présentation des approches rééducatives recommandées : Approche CO-OP, NTT (Entraînement Neuromoteur à la Tâche), Imagerie Motrice.
Revue des recommandations internationales et du rapport INSERM 2019

Approche différentielle du diagnostic

Le problème de la plainte et du motif anamnestique dans les troubles des apprentissages
Évaluations psychométriques de base (revue des outils les plus fréquents), attention au diagnostic trop rapide
Différentiel Trouble neurovisuel/TDC
Différentiel TDAH/TDC
Différentiel TSA/TDC

JOURNEE 3

Bases neurologiques de la dyspraxie ou TDC

Rappel de l’organisation anatomo-fonctionnelle de la motricité
Lien entre praxie et langage
Corrélats anatomo-fonctionnels cérébraux de la dyspraxie
Présentation du test PVSE
Apport de l’examen neurologique chez la personne TDC
TDC et TDAH : implications thérapeutiques
Illustration par vignettes cliniques

TDC : Stratégies, compensation, outils et contournements pour aider les enfants au quotidien :

Conséquences des troubles moteurs/praxiques sur la participation, à la maison et à l'école,
Définir une démarche commune face à ces troubles,
Stratégies, aides et contournements à l'école pour diminuer l'impact des troubles moteurs/praxiques dans les apprentissages,
Transmettre les informations d'une année à l'autre,
Stratégies, aides et contournements pour une meilleure indépendance à la maison et dans les loisirs.

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Intervenants

CHICHEPORTICHE Emilie

Psychomotricienne DE - Formatrice PIFAM - Enseignante IFP Salpetrière et ISRP Paris

COSTINI Orianne

Psychologue spécialisée en neuropsychologie, Centre De Référence Des Troubles Des Apprentissages (CERTA) Hôpitaux Pédiatriques De Nice CHU-LENVAL, Integrative Neuroscience & Cognitive Center, UMR 8002 (https://incc-paris.fr/perception-action-and-cognition/)

GONZALEZ MONGE Sybille

Neurologue, Comité Editorial A.N.A.E., Service de rééducation pédiatrique, Centre de référence Troubles des Apprentissages, Hospices civils de Lyon

NESENSOHN Jessica

Psychomotricienne D.E - Service de Médecine Psychologique de l’Enfant et de l’Adolescent SMPEA de Saint Eloi - CHU Montpellier. Évaluation et prise en charge des troubles du neurodéveloppement (TDA/H, TDC), des troubles émotionnels et du comportement

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Avec l’évolution des terminologies et le récent rapport collectif de l’INSERM (2019) la notion de dyspraxie développementale tend progressivement à être remplacée par le trouble développemental de la coordination (TDC).
La formation permet :
•    de comprendre les raisons et enjeux de cette évolution de paradigme,
•    de délimiter le périmètre théorique et pratique du TDC,
•    de positionner les places des professionnels de manière interdisciplinaire,
•    de comprendre les enjeux d’une évaluation méthodologiquement raisonnée,
•    de mettre en place les aides pour les enfants concernés.

JOURNEE 1

Dyspraxies, TDC et handicap : introduction et approche globale

Les dyspraxies après 2005 : définitions, critères, étiologies, signes d’alerte
Handicap et Dyspraxie et TDC : de quoi parle-t-on ?
L’examen psychologique avec l’enfant : intérêt et limites
Études de cas : DVS et TDC (sous réserve de temps)

Du bilan des fonctions motrices et des coordinations aux interventions recommandées pour le TDC

Présentation clinique du TDC et de ses conséquences : Trouble moteur (mais pas que…).
Evolutions dans les modèles théoriques : Que nous apportent les théories du contrôle et de l’apprentissage moteur dans la compréhension des coordinations et du TDC ?
Présentation d’une démarche diagnostique globale : place des tests et évaluations (quantitatif vs qualitatif)
Etudes de cas, vidéos

JOURNEE 2

Du bilan des fonctions motrices et des coordinations aux interventions recommandées pour le TDC (suite)

Approche éclairée du trouble et de ses conséquences à court moyen et long terme
Démarche d’accompagnement au travers du modèle de la CIF (Classification Internationale du Fonctionnement)
Place et présentation des approches rééducatives recommandées : Approche CO-OP, NTT (Entraînement Neuromoteur à la Tâche), Imagerie Motrice.
Revue des recommandations internationales et du rapport INSERM 2019

Approche différentielle du diagnostic

Le problème de la plainte et du motif anamnestique dans les troubles des apprentissages
Évaluations psychométriques de base (revue des outils les plus fréquents), attention au diagnostic trop rapide
Différentiel Trouble neurovisuel/TDC
Différentiel TDAH/TDC
Différentiel TSA/TDC

JOURNEE 3

Bases neurologiques de la dyspraxie ou TDC

Rappel de l’organisation anatomo-fonctionnelle de la motricité
Lien entre praxie et langage
Corrélats anatomo-fonctionnels cérébraux de la dyspraxie
Présentation du test PVSE
Apport de l’examen neurologique chez la personne TDC
TDC et TDAH : implications thérapeutiques
Illustration par vignettes cliniques

TDC : Stratégies, compensation, outils et contournements pour aider les enfants au quotidien :

Conséquences des troubles moteurs/praxiques sur la participation, à la maison et à l'école,
Définir une démarche commune face à ces troubles,
Stratégies, aides et contournements à l'école pour diminuer l'impact des troubles moteurs/praxiques dans les apprentissages,
Transmettre les informations d'une année à l'autre,
Stratégies, aides et contournements pour une meilleure indépendance à la maison et dans les loisirs.

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