Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi
Ecriture et dysgraphie chez l’enfant et l’adolescent : modèles, évaluation et prise en charge
Prochaines sessions
Les formations ont lieu du lundi au vendredi
- du 4 au 12 novembre 2024
en ligne : 13h30 - 17h00![En classe virtuelle](https://octopus-formations.fr/wp-content/themes/Divi/../OCTOPUS/assets/images/ecran.svg")
- du 13 au 20 mai 2025
en ligne : 13h30-17h00 - du 31 octobre au 7 novembre 2025
en ligne : 13h30-17h00
Durée
Tarifs
Établissement : 795 €
Individuel : 715 €
Réduction étudiants : nous contacter
Objectifs
- Identifier les principes théoriques qui sous-tendent la production de l’écriture,
- Distinguer les outils d’évaluation de l’écriture selon les difficultés de l'enfant
- Appliquer les approches rééducatives des troubles de l’écriture
- Elaborer une prise en charge des troubles de l’écriture
Les troubles de l’écriture ont un impact majeur dans la scolarité, tant cette compétence est sollicitée au quotidien. Il est nécessaire de détecter ce type de trouble et de l’évaluer précisément pour ajuster au mieux les propositions. Cette formation vous permettra d’aborder les troubles de l’écriture sous leurs différents angles, il s’agira de mieux comprendre de quoi il s’agit, de connaître les outils d’évaluation recommandés, et d’élaborer un plan d’action efficace et structuré !
JOURNEE 1
Modèles théoriques de l’écriture et développement
- Modèles théoriques de la production écrite
- Développement de l’écriture : caractéristiques et particularités du développement de l’écriture chez l’enfant normo-typique
Principes d’apprentissage de l’écriture
- Principes d’apprentissage de l’écriture
- Dépistage et identification des signes prédictifs des difficultés d’écriture
JOURNEE 2
Troubles de l'écriture
- Evaluation de l’écriture : outils standardisés et aspects qualitatifs
- Description clinique des différents types de dysgraphies en fonction des troubles associés (TDC, TDA/H, TSLE) ou des particularités cognitives (HPI) : généralités et études de cas
- Différenciation des modalités de rééducation en fonction du stade d’acquisition de l’écriture
Les aménagements scolaires/écriture :
- Brève revue des outils existants : PPRE, PAP, PPS. Avantages et limites
- Méthodologie pour penser les aménagements concernant l'écriture : quand, pourquoi, pour qui, comment ?
- Réflexions communes à partir d'études de cas.
JOURNEE 3
Rééducation de l'écriture
- Recommandations pour la prise en charge de la dysgraphie
- Entretien motivationnel : fixer et évaluer les objectifs d’une rééducation de l’écriture (objectifs SMART) de rééducation spécifiques au TDC avec dysgraphie (CO-OP, NTT, Imagerie motrice)
Rééducation de l'écriture
- Boîte à outils pour la prise en charge de l’écriture : principes généraux, protocoles validés scientifiquement, méthodes de rééducation, méthodes
- Prise en charge de l’écriture en groupe et stratégies motivationnelles : initiation au PEP’S (Programme d’Ecriture Positif et Spécifique)
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis :
Aucun
Intervenants
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis :
Aucun
Les troubles de l’écriture ont un impact majeur dans la scolarité, tant cette compétence est sollicitée au quotidien. Il est nécessaire de détecter ce type de trouble et de l’évaluer précisément pour ajuster au mieux les propositions. Cette formation vous permettra d’aborder les troubles de l’écriture sous leurs différents angles, il s’agira de mieux comprendre de quoi il s’agit, de connaître les outils d’évaluation recommandés, et d’élaborer un plan d’action efficace et structuré !
JOURNEE 1
Modèles théoriques de l’écriture et développement
- Modèles théoriques de la production écrite
- Développement de l’écriture : caractéristiques et particularités du développement de l’écriture chez l’enfant normo-typique
Principes d’apprentissage de l’écriture
- Principes d’apprentissage de l’écriture
- Dépistage et identification des signes prédictifs des difficultés d’écriture
JOURNEE 2
Troubles de l'écriture
- Evaluation de l’écriture : outils standardisés et aspects qualitatifs
- Description clinique des différents types de dysgraphies en fonction des troubles associés (TDC, TDA/H, TSLE) ou des particularités cognitives (HPI) : généralités et études de cas
- Différenciation des modalités de rééducation en fonction du stade d’acquisition de l’écriture
Les aménagements scolaires/écriture :
- Brève revue des outils existants : PPRE, PAP, PPS. Avantages et limites
- Méthodologie pour penser les aménagements concernant l'écriture : quand, pourquoi, pour qui, comment ?
- Réflexions communes à partir d'études de cas.
JOURNEE 3
Rééducation de l'écriture
- Recommandations pour la prise en charge de la dysgraphie
- Entretien motivationnel : fixer et évaluer les objectifs d’une rééducation de l’écriture (objectifs SMART) de rééducation spécifiques au TDC avec dysgraphie (CO-OP, NTT, Imagerie motrice)
Rééducation de l'écriture
- Boîte à outils pour la prise en charge de l’écriture : principes généraux, protocoles validés scientifiquement, méthodes de rééducation, méthodes
- Prise en charge de l’écriture en groupe et stratégies motivationnelles : initiation au PEP’S (Programme d’Ecriture Positif et Spécifique)
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