Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi
Handicap mental et troubles du développement intellectuel : au delà de la déficience
Prochaines sessions
- du 15 au 17 novembre 2021
à Paris![Sur place](https://octopus-formations.fr/wp-content/themes/Divi/../OCTOPUS/assets/images/picto-paris.svg")
- du 23 au 25 novembre 2022
à Paris
Durée & horaires
3 jours / 21 heures 
9h00-13h00 ; 14h00-17h00
en présentiel
en présentiel
Tarifs
Établissement : 770 € (2021) - 795 € (2022)
Individuel : 695 € (2021) - 715 € (2022)
Objectifs
- Circonscrire le périmètre théorique et clinique des déficiences intellectuelles et du handicap mental
- Délimiter et identifier les rôles et places des différents professionnels
- Promouvoir un langage commun
- Présenter et expliquer les aides pédagogiques et thérapeutiques
JOURNEE 1
Déficience intellectuelle ou trouble du développement intellectuel : du déficit au handicap moderne
- De quoi le DI est-elle le nom ?
- Quelques rappels en psychométrie fondamentale pour penser les troubles cognitifs
- Les limites de la notion
- Le handicap mental après 2005 : de quoi parle-t-on ?
- Florilège d’outils de première ligne pour l’évaluation globale de l’enfant
Du repérage aux diagnostics
- Place des Troubles du Développement Intellectuel (TDI) parmi les TND (Troubles du Neurodéveloppement)
- Intervenir et observer la trajectoire développementale – Illustrations cliniques
- Diagnostics et évaluations : quoi ? comment ? pourquoi faire? Description des outils VINELAND et EFI
- Evaluer : qui ? quoi ? pour quoi faire ?
- Connaître la personne avec un TDI pour mieux l’accompagner : nécessité d’un partenariat d’expertise
JOURNEE 2
Retard moteur, particularités sensorielles et déficience intellectuelle
- Introduction : revue de la littérature
- Évaluation : place du bilan psychomoteur dans l’évaluation globale ; évaluation des compétences motrices ; évaluation du traitement des informations sensorielles ; étude de cas - évaluation
- Intervention psychomotrice : généralités ; motrice (NTT) ; programme sensoriel
L’évaluation neuropsychologique des déficiences intellectuelles
- Rappel historique et terminologie
- L’évaluation neuropsychologique vue par le psychologue et les équipes de soin
- L’évaluation neuropsychologique vue par les parents
- L’évaluation neuropsychologique vue par l’enseignant
- Études de cas
- Annexes
JOURNEE 3
Orthophonie et déficience intellectuelle
- Bilan de l’enfant D.I. : importance d’une évaluation précise et outils
- Prise en charge en orthophonie : guidance parentale, outils, méthodes et illustrations cliniques
Du repérage au diagnostic : démarche et préconisation
- Les enjeux de l’évaluation du jeune enfant
- Les effets de l’annonce sur l’ensemble de la famille
- L’intérêt d’une méthodologie SMART pour l’ensemble de la triage parents/enfant/ professionnel
- L’intérêt de développer le Sentiment de Compétence Parental
- Le jeu comme outil de remédiation cognitive et de support à la relation parent enfant.
Imprimer le programme (PDF)
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis:
Aucun
Intervenants
DE BOLLARDIERE Théodora
Orthophoniste, exercice mixte - exercice libéral à Boulogne-Billancourt, exercice hospitalier à l’hôpital Necker, service ORL-audiophonologie 
BOUIS Charles
Neuropsychologue - CAMPS Boulogne Billancourt + cabinet libéral - Chargé d’enseignement MASTER PRO + DIU 
BUSSY Gérald
Psychologue-Neuropsychologue, Docteur en Neuropsychologie (SESSAD Autisme - service de génétique), cabinet libéral 
FRABOULET Cécile
Orthophoniste en libéral et en SESSAD polyhandicap 
MOEGLIN Arnaud
Psychologue Clinicien du Développement. Exerce au CAMSP de Colmar. Formé à l’approche systémique. Chargé d’enseignement à l’Université de Strasbourg. Formateur et analyse de la pratique dans différentes structures sanitaires/sociales/médico-sociales 
NOVO Alexandre
Psychiatre, Pédopsychiatre, Docteur en psychologie, CHU de Reims, Coordonnateur du CRA de Champagne-Ardenne 
TANET Antoine
Neuropsychologue, SPEA – GH Pitié-Salpêtrière (APHP), Cabinet Pluridisciplinaire (Tours), Chargé d’Enseignement Master Pro Neuropsychologue et Nouvelles Technologies (Paris), Référent TSA Oct-Opus Formations 
VANNETZEL Léonard
Directeur scientifique OCT-OPUS Formations, Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Cadres du secteur Éducateur(trice) Spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Orthoptiste Personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis:
Aucun
JOURNEE 1
Déficience intellectuelle ou trouble du développement intellectuel : du déficit au handicap moderne
- De quoi le DI est-elle le nom ?
- Quelques rappels en psychométrie fondamentale pour penser les troubles cognitifs
- Les limites de la notion
- Le handicap mental après 2005 : de quoi parle-t-on ?
- Florilège d’outils de première ligne pour l’évaluation globale de l’enfant
Du repérage aux diagnostics
- Place des Troubles du Développement Intellectuel (TDI) parmi les TND (Troubles du Neurodéveloppement)
- Intervenir et observer la trajectoire développementale – Illustrations cliniques
- Diagnostics et évaluations : quoi ? comment ? pourquoi faire? Description des outils VINELAND et EFI
- Evaluer : qui ? quoi ? pour quoi faire ?
- Connaître la personne avec un TDI pour mieux l’accompagner : nécessité d’un partenariat d’expertise
JOURNEE 2
Retard moteur, particularités sensorielles et déficience intellectuelle
- Introduction : revue de la littérature
- Évaluation : place du bilan psychomoteur dans l’évaluation globale ; évaluation des compétences motrices ; évaluation du traitement des informations sensorielles ; étude de cas - évaluation
- Intervention psychomotrice : généralités ; motrice (NTT) ; programme sensoriel
L’évaluation neuropsychologique des déficiences intellectuelles
- Rappel historique et terminologie
- L’évaluation neuropsychologique vue par le psychologue et les équipes de soin
- L’évaluation neuropsychologique vue par les parents
- L’évaluation neuropsychologique vue par l’enseignant
- Études de cas
- Annexes
JOURNEE 3
Orthophonie et déficience intellectuelle
- Bilan de l’enfant D.I. : importance d’une évaluation précise et outils
- Prise en charge en orthophonie : guidance parentale, outils, méthodes et illustrations cliniques
Du repérage au diagnostic : démarche et préconisation
- Les enjeux de l’évaluation du jeune enfant
- Les effets de l’annonce sur l’ensemble de la famille
- L’intérêt d’une méthodologie SMART pour l’ensemble de la triage parents/enfant/ professionnel
- L’intérêt de développer le Sentiment de Compétence Parental
- Le jeu comme outil de remédiation cognitive et de support à la relation parent enfant.
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