A l'appui à la vie institutionnelle

À la pratique de l'évaluation

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

L’évaluation interdisciplinaire avec les plateformes de coordination et d’orientation (PCO) pour les troubles du neuro-développement : méthode pratique pour des parcours logiques

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

Durée

2 jours / 14 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 535 €
Individuel : 475€

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Situer le périmètre du spectre des troubles du neurodéveloppement
Appliquer les recommandations de bonnes pratiques
Acquérir une méthodologie interdisciplinaire
Articuler les différentes approches vers un diagnostic clinique et fonctionnel

JOURNEE 1

Les troubles du neurodéveloppement : éclairer la nébuleuse syndromique

– Des troubles Dys aux TND : vers une vision neuroconstructiviste

– Samia, 9 ans, diagnostic de dyslexie, dysorthographie, TDAH… Serait-elle en fait autiste ? Exemple critique en vue de précautions sémantiques nécessaires

– Une modélisation développementale pour penser les atypies neurodéveloppementales et structurer une interdisciplinarité économique

– Psychométrie pour tous : rappels fondamentaux en vue d’une culture collective commune en psychométrie

Une méthodologie interdisciplinaire pour l’évaluation des TND : rigueur et souplesse

– Focus sur les différentes recommandations de bonnes pratiques et analyse critique des tests

– Des enfants trop testés ? Plaidoyer pour une évaluation sur-mesure

– Le gold standard est-il (toujours) clinique ?

– Des évaluations généralistes aux évaluations spécialisées : méthode de l’entonnoir en deux étapes

– L’évaluation psychologique comme pierre angulaire du parcours

– Etude de cas, Pauline, 6 ans, présente un TSA ? Retard global ? Mutisme sélectif ?

JOURNEE 2

L’évaluation des Troubles du Spectre de l’Autisme : un paradigme pour les TND dans leur ensemble

– ADI-R et ADOS-2 systématique ? La délicate question des formes prodromiques de l’autisme

– L’évaluation cognitive, motrice, communicationnelle et socio-relationnelle : qu’est donc la clinique devenue ?

– Autisme, TDA-H et HPI : comment fonctionner avec la porosité des frontières

– Etude de cas, Thomas, 4 ans, porteur de TSA ?

Ateliers pratiques et étude de situations réelles : évaluations interdisciplinaires

– Eziah, 5 ans, présente des troubles du comportement et inattention pathologique

– Victor, 5 ans, trouble développemental du langage ou multilinguisme ?

– Milla, 3 ans, retard psychomoteur global

– Xavier, 5 ans, syndrome développemental atypique

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :
Connaissances minimales des TND

Intervenants

CABROL Stéphane

Psychiatre - Praticien Hospitalier, Médecin Responsable du Dispositif Ressources Autismes du CHS de la Savoie, Membre du Conseil d’Orientation du Groupement National des Centres Ressources Autisme, Ancien Chef de Clinique des Hôpitaux de Paris

FAURE Irène

Psychiatre - CRA Nouvelle Aquitaine - PCO TND 64 - Enseignante au DU Autisme, Université de Pau et Pays de l'Adour

MILLOTTE Claire

Médecin, responsable d'un CMPP en Nouvelle Aquitaine.

ROGER Florence

Psychomotricienne DE. Cabinet libéral à Reims (51) et Montcornet (02), Spécialisée dans l’évaluation et la prise en charge des troubles des apprentissages, de la coordination, de l’écriture, du TDAH et troubles du développement chez l’enfant, l’adolescent et l'adulte. Experte Référente TDC OCT-OPUS Formations.

SPERANZA Mario

Pédopsychiatre, chef du Service Universitaire de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, CH Versailles - Directeur de l'équipe INSERM « Psychiatrie du développement et trajectoires ». UMR 1018. Université Paris Saclay – UVSQ

VANNETZEL Léonard

Directeur scientifique , Psychologue, Pratique Libérale Paris et Pau