Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Programme psychoéducatif de formation aux habiletés parentales dans les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) – le programme l’ABC des TSA + appropriation

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi sauf exception

du 14 avril au 12 mai 2025
à Paris : 14-15 avril : 9h00-17h00 ; VISIO: 12 mai 13h30-17h
du 13 octobre au 17 novembre 2025
à Paris : 13-14 oct : 9h00-17h00 ; VISIO: 17 nov 13h30-17h00

Durée

2.5 jours / 17.5 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 665 €
Individuel : 590€

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

S’approprier le programme parental « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action ! »
Animer le programme parental « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action ! » en groupe
Implanter le programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action ! » en individuel et en groupe

« L’ABC du comportement d’enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme : des parents en action ! » est un programme d’accompagnement parental destiné aux parents d’enfants âgés jusqu’à 8 ans et ayant un trouble du spectre de l’autisme, associé à un retard de développement. Ce programme clé en main (la totalité des supports du programme sont fournis en fin de formation) est constitué de 12 ateliers pouvant être proposés en individuel ou à un groupe de 5 familles.

JOURNEE 1

Présentation des programmes parentaux francophones à destination des parents ayant un enfant avec un TSA

Présentation des difficultés rencontrées par les familles d’enfants avec un TSA (stress parental, symptômes dépressifs, qualité de vie) et de leurs besoins
Présentation générale des programmes d’accompagnement parental disponibles en France pour les parents ayant un enfant avec un TSA
Présentation des fondements théoriques du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action !» développé par les praticiens et chercheurs de l’Université de Strasbourg, de l’Université´ du Québec à Trois Rivières
Présentation des résultats des recherches scientifiques sur le programme ABC
Présentation de la structure générale du programme ABC et des supports d’implantation (guide de l’animateur, guide du participant, guide des visites au domicile)

Présentation des contenus du programme et de l’animation « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action !»

Présentation et appropriation des contenus de chacun des ateliers
Atelier A : Présentation générale sur les TSA
Atelier B : Comment décrire et observer un comportement ?
Atelier C : Aider efficacement en adaptant l’environnement

JOURNEE 2

Présentation des contenus du programme et de l’animation - suite

Présentation et appropriation des contenus de chacun des ateliers
Atelier D : Augmenter un comportement souhaité et/ou apprendre un nouveau comportement
Atelier E : diminuer les comportements inappropriés
Atelier G : Maintien et généralisation des progrès

Présentation des contenus du programme et de l’animation - suite

Présentation et appropriation des contenus de chacun des ateliers
Atelier H : développement des demandes
Atelier I : développement des initiatives sociales
Atelier L : identification des objectifs futurs
Préparation de la demi-journée à distance (document à remplir pour la prochaine rencontre)
Proposition de lecture des guides d’implantation
Proposition de réfléchir à son contexte d’implantation

1/2 JOURNEE EN CLASSE VIRTUELLE

Accompagnement à l’implantation du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme : des parents en action ! »

Reprise des questions quant aux contenus
Point sur les ateliers optionnels (difficultés de sommeil, particularités alimentaires, acquisition de le propreté et scolarisation)
Les différentes modalités d’implantation du programme ABC
Les obstacles et facilitateurs à l’implantation
Présentations de différentes expériences d’implantation
Réfléchir à son contexte d’implantation

Imprimer le programme

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

connaissance d'un public avec un TSA

connaissance des principes comportementaux de base (procédure de renforcement)

Intervenants

CARLIER Aurore

Psychologue spécialisée en Analyse Appliquée du Comportement formée à l’Université Lille III

CLEMENT Céline

Professeure des universités, Recherche : Analyse du comportement en éducation, habiletés parentales, inclusion scolaire LISEC – EA 2310, ESPE - Université de Strasbourg

ILG Jennifer

Psychologue en institution, PhD - Membre associée au Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’éducation et de la Communication

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

connaissance d'un public avec un TSA

connaissance des principes comportementaux de base (procédure de renforcement)

« L’ABC du comportement d’enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme : des parents en action ! » est un programme d’accompagnement parental destiné aux parents d’enfants âgés jusqu’à 8 ans et ayant un trouble du spectre de l’autisme, associé à un retard de développement. Ce programme clé en main (la totalité des supports du programme sont fournis en fin de formation) est constitué de 12 ateliers pouvant être proposés en individuel ou à un groupe de 5 familles.

JOURNEE 1

Présentation des programmes parentaux francophones à destination des parents ayant un enfant avec un TSA

Présentation des difficultés rencontrées par les familles d’enfants avec un TSA (stress parental, symptômes dépressifs, qualité de vie) et de leurs besoins
Présentation générale des programmes d’accompagnement parental disponibles en France pour les parents ayant un enfant avec un TSA
Présentation des fondements théoriques du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action !» développé par les praticiens et chercheurs de l’Université de Strasbourg, de l’Université´ du Québec à Trois Rivières
Présentation des résultats des recherches scientifiques sur le programme ABC
Présentation de la structure générale du programme ABC et des supports d’implantation (guide de l’animateur, guide du participant, guide des visites au domicile)

Présentation des contenus du programme et de l’animation « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : Des parents en action !»

Présentation et appropriation des contenus de chacun des ateliers
Atelier A : Présentation générale sur les TSA
Atelier B : Comment décrire et observer un comportement ?
Atelier C : Aider efficacement en adaptant l’environnement

JOURNEE 2

Présentation des contenus du programme et de l’animation - suite

Présentation et appropriation des contenus de chacun des ateliers
Atelier D : Augmenter un comportement souhaité et/ou apprendre un nouveau comportement
Atelier E : diminuer les comportements inappropriés
Atelier G : Maintien et généralisation des progrès

Présentation des contenus du programme et de l’animation - suite

Présentation et appropriation des contenus de chacun des ateliers
Atelier H : développement des demandes
Atelier I : développement des initiatives sociales
Atelier L : identification des objectifs futurs
Préparation de la demi-journée à distance (document à remplir pour la prochaine rencontre)
Proposition de lecture des guides d’implantation
Proposition de réfléchir à son contexte d’implantation

1/2 JOURNEE EN CLASSE VIRTUELLE

Accompagnement à l’implantation du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme : des parents en action ! »

Reprise des questions quant aux contenus
Point sur les ateliers optionnels (difficultés de sommeil, particularités alimentaires, acquisition de le propreté et scolarisation)
Les différentes modalités d’implantation du programme ABC
Les obstacles et facilitateurs à l’implantation
Présentations de différentes expériences d’implantation
Réfléchir à son contexte d’implantation

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