Scolariser les enfants et les adolescents présentant un TDAH – Formation sur demande

Sur demande

Formation sur demande

Durée

2 jours / 14 heures En classe virtuelle

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Objectifs

Pouvoir présenter un projet d’accueil inclusif dans l’Ecole pour les enfants et adolescents présentant un TDAH.
Connaitre les principaux éléments de psychoéducation concernant le TDAH chez l’enfant et l’adolescent ;
Evaluer, en équipe, les besoins du jeune présentant un TDAH dans son parcours scolaire ;
Choisir les outils et ressources en mesure de répondre aux difficultés cognitives, émotionnelles et comportementales en lien avec le TDAH et les troubles associés.

JOURNEE 1

Psychoéducation du TDAH : comprendre le TDAH et ses impacts dans les apprentissages pour favoriser l’accueil inclusif des enfants et adolescents

Le TDAH comme trouble du neurodéveloppement
Impacts du TDAH dans le développement cognitif
Impacts du TDAH dans la régulation émotionnelle et comportementale

Scolariser les enfants et adolescents présentant un TDAH : de la nécessité d’une prise en charge multipartenariale

Recommandations internationales concernant le TDAH et stratégies d’accompagnement
Les thérapies non médicamenteuses
Le traitement médicamenteux chez le jeune avec TDAH : une nécessité pour la scolarisation ?

JOURNEE 2

Scolariser les enfants et adolescents présentant un TDAH : quels dispositifs d’accueil ? quels projets ?

De l’intégration à l’inclusion : de l’obligation d’accueillir les enfants et adolescents présentant des besoins spécifiques
Les dispositifs d’accueil pour les élèves présentant un TDAH avec ou sans troubles associés
Les projets au service d’une pédagogie inclusive et adaptée
Démarche, outils et ressources pour évaluer les besoins spécifiques du jeune présentant un TDAH

Scolariser les enfants et adolescents présentant un TDAH : quelles adapatations et compensations ? comment les mettre en oeuvre ?

Stratégies d’adaptation : Prendre en charge les difficultés attentionnelles du jeune présentant un TDAH
Stratégies d’adaptation : Prendre en charge les difficultés émotionnelles et comportementales du jeune présentant un TDAH
De l’inclusion à la pédagogie universelle : favoriser l’accueil inclusif de tous les élèves

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :
Aucun

Intervenants

GODIN Anthony

Enseignant spécialisé, praticien et formateur en psychopédagogie, neuroéducation et ludopédagogie – Nord-Pas-de-Calais

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis :
Aucun

JOURNEE 1

Psychoéducation du TDAH : comprendre le TDAH et ses impacts dans les apprentissages pour favoriser l’accueil inclusif des enfants et adolescents

Le TDAH comme trouble du neurodéveloppement
Impacts du TDAH dans le développement cognitif
Impacts du TDAH dans la régulation émotionnelle et comportementale

Scolariser les enfants et adolescents présentant un TDAH : de la nécessité d’une prise en charge multipartenariale

Recommandations internationales concernant le TDAH et stratégies d’accompagnement
Les thérapies non médicamenteuses
Le traitement médicamenteux chez le jeune avec TDAH : une nécessité pour la scolarisation ?

JOURNEE 2

Scolariser les enfants et adolescents présentant un TDAH : quels dispositifs d’accueil ? quels projets ?

De l’intégration à l’inclusion : de l’obligation d’accueillir les enfants et adolescents présentant des besoins spécifiques
Les dispositifs d’accueil pour les élèves présentant un TDAH avec ou sans troubles associés
Les projets au service d’une pédagogie inclusive et adaptée
Démarche, outils et ressources pour évaluer les besoins spécifiques du jeune présentant un TDAH

Scolariser les enfants et adolescents présentant un TDAH : quelles adapatations et compensations ? comment les mettre en oeuvre ?

Stratégies d’adaptation : Prendre en charge les difficultés attentionnelles du jeune présentant un TDAH
Stratégies d’adaptation : Prendre en charge les difficultés émotionnelles et comportementales du jeune présentant un TDAH
De l’inclusion à la pédagogie universelle : favoriser l’accueil inclusif de tous les élèves

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