À la pratique de l'évaluation
VINELAND-II : échelle de comportement pour évaluer l’adaptation et l’autonomie – Formation en e-learning
Elearning
La formation se déroule en E-learning
Durée
1 jours / 7 heures 
Tarifs
Établissement : 295 €
Individuel : 255 €
Etudiant: 160 €
Réduction étudiants : nous contacter
Objectifs
- Mobiliser les principes théoriques qui sous-tendent la création de l’échelle
- Identifier les enfants ou adultes potentiellement concernés par ce type d’évaluation
- Réaliser une évaluation Vineland II
- Coter et interpréter les résultats
- Élaborer des objectifs en lien avec le projet personnalisé
- Rédiger un compte rendu et le transmettre
INTRODUCTION
Chapitre 1 : PREAMBULE
- Rappels généraux sur les principes et modalités de l'évaluation
- Pourquoi évaluer ?
- Modalités de l'évaluation
- Forme de l'évaluation
- Limites de l'évaluation
- Domaines de l’évaluation
Chapitre 2 : PRESENTATION DE LA VINELAND-II
- Présentation générale
- Définition du concept de comportement adaptatif
- Qui peut utiliser l’outil ?
- A qui est destiné l’outil ?
- Présentation du matériel
- Présentation des domaines et sous-domaines évalués
- Communication
- Vie quotidienne
- Socialisation
- Motricité
- Comportements problématiques
- Domaines de compétences
- Points de vigilance
Chapitre 3 : MODALITES DE PASSATION ET DE COTATION
- Principes généraux de cotations
- Exemples de cotations
- Modalités de passation
- Règle de départ
- Plancher
- Plafond
- Calcul de la note brute par sous-domaine
Chapitre 4 : RAPPELS SUR L’ENTRETIEN SEMI-DIRECTIF
- Intérêt de l’entretien semi-directif
- Exemples de questions ouvertes
- Jeu de rôle : erreurs à éviter lors d’une conduite d’entretien
- Jeu de rôle : posture à favoriser lors d’une conduite d’entretien
Chapitre 5 : TRANSFORMATION DES NOTES BRUTES ET INTERPRETATIONS
- Spécificités statistiques de la Vineland
- Notes brutes
- Notes d’échelle V.
- Notes standard
- Intervalle de confiance
- Rang percentile
- Niveau d'adaptation et âge équivalent
- Stanine
- Rappel sur les calculs de la médiane
- Identification des points forts/faibles
- Note composite de comportement adaptatif
- Comportements-problématiques
- Comparaison par paires
- Points de vigilance
Chapitre 6 : REDATION DU COMPTE-RENDU
- Rédaction du compte-rendu
Chapitre 7 : VINELAND ET PROJET PERSONNEL INDIVIDUALISE
- Pourquoi aborder la question du PPI dans une formation sur la Vineland-II ?
- Qu’est-ce que le Projet Personnalisé ?
- Détermination d’objectif - Exemple
- Le projet personnalisé : méthodologie
Chapitre 8 : ATELIER DE COTATION
- Préambule : éléments anamnestiques et biographiques, contexte de l’évaluation
- Vidéo de passation de l’entretien Vineland-II
- Visionnage de l’entretien et cotation en direct par le stagiaire à l’aide de son cahier de passation
- Proposition de correction : second visionnage avec indication des cotations retenues et l’argumentaire
Chapitre 9 : INTERETS ET LIMITES
- Intérêts et limites de la VINELAND-II
Chapitre 10 : FOIRE AUX QUESTIONS
- Introduction
- Est-ce qu’on doit donner l’âge développemental aux parents ?
- Si la personne évaluée a deux lieux de vie, par exemple IME et famille, ou ESAT et FH, qui doit être le répondant ?
- Comment fait-on si les réponses des parents ne sont pas les mêmes que les réponses des éducateurs ?
- Pour la version questionnaire pour les parents, la règle des planchers et plafonds doit-elle être respectée ?
- J’aimerais faire passer une Vineland-II à mon enfant, par curiosité : est-ce une bonne idée ?
- Les items concernant la motricité ne sont pas étalonnés pour les personnes entre 7 et 50 ans, puis-je tout de même remplir ce domaine ?
- Est-ce possible de tester le patient pour vérifier la bonne acquisition d’un comportement après coup ?
- Une Vineland permet-elle de diagnostiquer à elle seule un retard mental ?
- Est-ce possible d’administrer à plusieurs reprises la Vineland, et d’observer une régression ?
- La méthode semi-directive est certes moins épuisante, mais ne laisse-t-elle pas trop la place à l’interprétation ?
CONCLUSION
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis
Aucun
Intervenants
DUPERON Katia
Chargée de projets e-learning, Psychologue
Praticienne en thérapies comportementales et cognitives
Maître de conférences associée - Université de Toulouse II
SANSORGNE Thibaut
Psychologue spécialisé en neuropsychologie, pratique libérale. 
TANET Antoine
Directeur Pédagogique, Neuropsychologue du Développement, Exercice libéral (Tours, 37),
Ancien attaché au Centre Référent des Maladies Rares à Expression Psychiatrique, Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, GH Pitié-Salpêtrière, APHP.
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)
Pré-requis
Aucun
INTRODUCTION
Chapitre 1 : PREAMBULE
- Rappels généraux sur les principes et modalités de l'évaluation
- Pourquoi évaluer ?
- Modalités de l'évaluation
- Forme de l'évaluation
- Limites de l'évaluation
- Domaines de l’évaluation
Chapitre 2 : PRESENTATION DE LA VINELAND-II
- Présentation générale
- Définition du concept de comportement adaptatif
- Qui peut utiliser l’outil ?
- A qui est destiné l’outil ?
- Présentation du matériel
- Présentation des domaines et sous-domaines évalués
- Communication
- Vie quotidienne
- Socialisation
- Motricité
- Comportements problématiques
- Domaines de compétences
- Points de vigilance
Chapitre 3 : MODALITES DE PASSATION ET DE COTATION
- Principes généraux de cotations
- Exemples de cotations
- Modalités de passation
- Règle de départ
- Plancher
- Plafond
- Calcul de la note brute par sous-domaine
Chapitre 4 : RAPPELS SUR L’ENTRETIEN SEMI-DIRECTIF
- Intérêt de l’entretien semi-directif
- Exemples de questions ouvertes
- Jeu de rôle : erreurs à éviter lors d’une conduite d’entretien
- Jeu de rôle : posture à favoriser lors d’une conduite d’entretien
Chapitre 5 : TRANSFORMATION DES NOTES BRUTES ET INTERPRETATIONS
- Spécificités statistiques de la Vineland
- Notes brutes
- Notes d’échelle V.
- Notes standard
- Intervalle de confiance
- Rang percentile
- Niveau d'adaptation et âge équivalent
- Stanine
- Rappel sur les calculs de la médiane
- Identification des points forts/faibles
- Note composite de comportement adaptatif
- Comportements-problématiques
- Comparaison par paires
- Points de vigilance
Chapitre 6 : REDATION DU COMPTE-RENDU
- Rédaction du compte-rendu
Chapitre 7 : VINELAND ET PROJET PERSONNEL INDIVIDUALISE
- Pourquoi aborder la question du PPI dans une formation sur la Vineland-II ?
- Qu’est-ce que le Projet Personnalisé ?
- Détermination d’objectif - Exemple
- Le projet personnalisé : méthodologie
Chapitre 8 : ATELIER DE COTATION
- Préambule : éléments anamnestiques et biographiques, contexte de l’évaluation
- Vidéo de passation de l’entretien Vineland-II
- Visionnage de l’entretien et cotation en direct par le stagiaire à l’aide de son cahier de passation
- Proposition de correction : second visionnage avec indication des cotations retenues et l’argumentaire
Chapitre 9 : INTERETS ET LIMITES
- Intérêts et limites de la VINELAND-II
Chapitre 10 : FOIRE AUX QUESTIONS
- Introduction
- Est-ce qu’on doit donner l’âge développemental aux parents ?
- Si la personne évaluée a deux lieux de vie, par exemple IME et famille, ou ESAT et FH, qui doit être le répondant ?
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- J’aimerais faire passer une Vineland-II à mon enfant, par curiosité : est-ce une bonne idée ?
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