A l'appui à la vie institutionnelle

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Remédiations des fonctions exécutives, de l’attention et de la mémoire de travail

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi sauf exception

Complet
du 3 au 10 février 2025
en ligne : 13h30-17h00
du 21 au 28 mai 2025
en ligne : 13h30-17h00
du 3 au 5 septembre 2025
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 1 au 8 décembre 2025
en ligne : 13h30-17h00

Durée

3 jours / 21 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Mobiliser ses connaissances théoriques
Identifier le panel des principales remédiations existant
Mettre en place la remédiation utile et pertinente

Les troubles externalisés du comportement sont étroitement liés aux fonctions exécutives et aux compétences socio-émotionnelles. Cette formation vous permettra une mise à jour de vos connaissances théoriques tout en ayant les outils pour évaluer ces différentes compétences. Le jeu, la méthode SMART, la psychoéducation, la métacognition… un large panel d’outils vous sera proposé, afin d’ajuster toujours plus vos interventions.

Attention - le programme change quelque peu entre la format en présentiel et en classe virtuelle

FORMAT PRESENTIEL

JOURNEE 1

Troubles externalisés du comportement (TEC) et Fonctions Exécutives.

Définition des TEC et de leurs facteurs de risque
Quelles prises en charge chez le jeune enfant ?
Définition et développement des FE
Evaluation des FE chez le jeune enfant
Lien entre FE et TEC

Prise en charge des FE dans le cadre des TEC : description de l’intervention

Cognition sociale et TEC
Définition et développement des compétences socio-émotionnelles et des capacités de résolutions de problèmes sociaux
Evaluation des compétences socio-émotionnelles chez le jeune enfant
Lien entre compétences socio-émotionnelles, capacités de résolutions de problèmes sociaux et TEC
Prise en charge des compétences socio-émotionnelles dans le cadre des TEC : description de l’intervention

JOURNEE 2

Attention, Fonctions Exécutives et Troubles du Neurodéveloppement.

Les fonctions attentionnelles et exécutives : cadres théoriques (un bref rappel)
Evaluation : quelques exemples de tests et de questionnaires
Les déficits attentionnels et exécutifs au sein des troubles neurodéveloppementaux : caractéristiques et profils cliniques
Améliorer les FE chez le sujet avec TND : pourquoi ? comment ?
Intérêts de la prise en charge psychomotrice et vignettes cliniques

Jeux et fonctions exécutives : outils systémiques et pratiques.

SMART, habiletés parentales et jeux : méthode pratique et illustration clinique
Panorama des jeux pour le développement des fonctions exécutives
Mise en situation pratique : à vos marques, prêts, jouez !
Analyse détaillée des jeux utilisés

JOURNEE 3

Stratégies et adaptations pour les enfants présentant des difficultés attentionnelles et exécutives.

Comment expliquer ces notions avec des supports visuels de métacognition
Outils pour faire de la psychoéducation
Sensibilisation quant au rôle de l’interaction parent-enfant dans la stimulation des fonctions exécutives
Entrainement cognitif : drill attentionnel et exécutif : quels exercices ?
Une boite à outils, pourquoi ?

Stratégies et adaptations pour les enfants présentant des difficultés attentionnelles et exécutives (suite).

Gérer les consignes, les règles et assurer une bonne écoute
Gérer la distraction
La présentation visuelle des informations
L’importance du « laisser bouger » pour se concentrer et dans les apprentissages
L’importance de la structure, du cadre et des routines et fiches de structuration du travail

FORMAT CLASSE VIRTUELLE

1/2 JOURNEE 1

Troubles externalisés du comportement (TEC) et Fonctions Exécutives.

Définition des TEC et de leurs facteurs de risque
Quelles prises en charge chez le jeune enfant ?
Définition et développement des FE
Evaluation des FE chez le jeune enfant
Lien entre FE et TEC

1/2 JOURNEE 2

Prise en charge des FE dans le cadre des TEC : description de l’intervention

Cognition sociale et TEC
Définition et développement des compétences socio-émotionnelles et des capacités de résolutions de problèmes sociaux
Evaluation des compétences socio-émotionnelles chez le jeune enfant
Lien entre compétences socio-émotionnelles, capacités de résolutions de problèmes sociaux et TEC
Prise en charge des compétences socio-émotionnelles dans le cadre des TEC : description de l’intervention

1/2 JOURNEE 3

Attention, Fonctions Exécutives et Psychomotricité.

Cadre théorique des fonctions exécutives et attentionnelles en psychomotricité
Signes d’appels : quand orienter en psychomotricité ?
Evaluation : quelques exemples de tests et de questionnaires dans le domaine psychomoteur
Intérêts de la prise en charge psychomotrice : exemples d’outils de remédiation en psychomotricité

1/2 JOURNEE 4

Psychoéducation et pratiques parentales.

Psychoéducation des FE, oui mais comment ? Utilisation de visuels et métaphore
Sensibiliser les parents sur la stimulation des fonctions exécutives et le rôle de l’interaction parent-enfant
Alliance thérapeutique pour affiner les pratiques parentales
Thérapie ACT et validation émotionnelle
Comment apporter la « juste aide » à mon enfant ?
Comment inclure les parents dans la prise en charge : outils concrets

1/2 JOURNEE 5

Remédiation cognitive et métacognition.

Remédiation cognitive : quels exercices ? Avantages et limites ?
Jeux, fonctions exécutives et mémoire : méthode pratique et illustration clinique
Mise en situation pratique : à vos marques, prêts, jouez !
Le Jeu : média utilisé en psychoéducation et en guidance parentale
Outils métacognitifs : matériel concret et imagé pour métacogiter et transférer dans la vie quotidienne

1/2 JOURNEE 6

Stratégies et adaptations pour les enfants présentant des difficultés attentionnelles et exécutives

Une boite à outils et des adaptations, pourquoi ?
Stratégies pour limiter l’impact sur la concentration et l’écoute
Stratégies pour le langage écrit : consignes écrites, lecture, calcul, écriture
Stratégies pour assouvir le besoin de bouger
Stratégies pour l’organisation et l’autonomie

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Intervenants

BERTLEFF Laura

Neuropsychologue, pratique libérale, Belgique. Fondatrice de la structure Learning Brain.

GEUSE Camille

Neuropsychologue en libéral - Consultante externe aux Consultations Psychologiques Spécialisées UCLouvain - Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation - Belgique

HOUSSA Marine

Docteure en Psychologie, spécialisée dans les compétences sociales et émotionnelles du jeune enfant - Co-fondatrice de l’ASBL INEMO (Belgique)

SCHOENTGEN Bertrand

Docteur en Neuropsychologie Clinique, spécialisé en Pédiatrie ; Responsable du Pôle Enfant et Directeur Recherche et Développement – Réseau Aloïs, Paris

VOLCKAERT Alexandra

Docteure en Psychologie, neuropsychologue, spécialisée dans le développement des fonctions exécutives, co-fondatrice de l’ASBL INEMO (Belgique)

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Les troubles externalisés du comportement sont étroitement liés aux fonctions exécutives et aux compétences socio-émotionnelles. Cette formation vous permettra une mise à jour de vos connaissances théoriques tout en ayant les outils pour évaluer ces différentes compétences. Le jeu, la méthode SMART, la psychoéducation, la métacognition… un large panel d’outils vous sera proposé, afin d’ajuster toujours plus vos interventions.

Attention - le programme change quelque peu entre la format en présentiel et en classe virtuelle

FORMAT PRESENTIEL

JOURNEE 1

Troubles externalisés du comportement (TEC) et Fonctions Exécutives.

Définition des TEC et de leurs facteurs de risque
Quelles prises en charge chez le jeune enfant ?
Définition et développement des FE
Evaluation des FE chez le jeune enfant
Lien entre FE et TEC

Prise en charge des FE dans le cadre des TEC : description de l’intervention

Cognition sociale et TEC
Définition et développement des compétences socio-émotionnelles et des capacités de résolutions de problèmes sociaux
Evaluation des compétences socio-émotionnelles chez le jeune enfant
Lien entre compétences socio-émotionnelles, capacités de résolutions de problèmes sociaux et TEC
Prise en charge des compétences socio-émotionnelles dans le cadre des TEC : description de l’intervention

JOURNEE 2

Attention, Fonctions Exécutives et Troubles du Neurodéveloppement.

Les fonctions attentionnelles et exécutives : cadres théoriques (un bref rappel)
Evaluation : quelques exemples de tests et de questionnaires
Les déficits attentionnels et exécutifs au sein des troubles neurodéveloppementaux : caractéristiques et profils cliniques
Améliorer les FE chez le sujet avec TND : pourquoi ? comment ?
Intérêts de la prise en charge psychomotrice et vignettes cliniques

Jeux et fonctions exécutives : outils systémiques et pratiques.

SMART, habiletés parentales et jeux : méthode pratique et illustration clinique
Panorama des jeux pour le développement des fonctions exécutives
Mise en situation pratique : à vos marques, prêts, jouez !
Analyse détaillée des jeux utilisés

JOURNEE 3

Stratégies et adaptations pour les enfants présentant des difficultés attentionnelles et exécutives.

Comment expliquer ces notions avec des supports visuels de métacognition
Outils pour faire de la psychoéducation
Sensibilisation quant au rôle de l’interaction parent-enfant dans la stimulation des fonctions exécutives
Entrainement cognitif : drill attentionnel et exécutif : quels exercices ?
Une boite à outils, pourquoi ?

Stratégies et adaptations pour les enfants présentant des difficultés attentionnelles et exécutives (suite).

Gérer les consignes, les règles et assurer une bonne écoute
Gérer la distraction
La présentation visuelle des informations
L’importance du « laisser bouger » pour se concentrer et dans les apprentissages
L’importance de la structure, du cadre et des routines et fiches de structuration du travail

FORMAT CLASSE VIRTUELLE

1/2 JOURNEE 1

Troubles externalisés du comportement (TEC) et Fonctions Exécutives.

Définition des TEC et de leurs facteurs de risque
Quelles prises en charge chez le jeune enfant ?
Définition et développement des FE
Evaluation des FE chez le jeune enfant
Lien entre FE et TEC

1/2 JOURNEE 2

Prise en charge des FE dans le cadre des TEC : description de l’intervention

Cognition sociale et TEC
Définition et développement des compétences socio-émotionnelles et des capacités de résolutions de problèmes sociaux
Evaluation des compétences socio-émotionnelles chez le jeune enfant
Lien entre compétences socio-émotionnelles, capacités de résolutions de problèmes sociaux et TEC
Prise en charge des compétences socio-émotionnelles dans le cadre des TEC : description de l’intervention

1/2 JOURNEE 3

Attention, Fonctions Exécutives et Psychomotricité.

Cadre théorique des fonctions exécutives et attentionnelles en psychomotricité
Signes d’appels : quand orienter en psychomotricité ?
Evaluation : quelques exemples de tests et de questionnaires dans le domaine psychomoteur
Intérêts de la prise en charge psychomotrice : exemples d’outils de remédiation en psychomotricité

1/2 JOURNEE 4

Psychoéducation et pratiques parentales.

Psychoéducation des FE, oui mais comment ? Utilisation de visuels et métaphore
Sensibiliser les parents sur la stimulation des fonctions exécutives et le rôle de l’interaction parent-enfant
Alliance thérapeutique pour affiner les pratiques parentales
Thérapie ACT et validation émotionnelle
Comment apporter la « juste aide » à mon enfant ?
Comment inclure les parents dans la prise en charge : outils concrets

1/2 JOURNEE 5

Remédiation cognitive et métacognition.

Remédiation cognitive : quels exercices ? Avantages et limites ?
Jeux, fonctions exécutives et mémoire : méthode pratique et illustration clinique
Mise en situation pratique : à vos marques, prêts, jouez !
Le Jeu : média utilisé en psychoéducation et en guidance parentale
Outils métacognitifs : matériel concret et imagé pour métacogiter et transférer dans la vie quotidienne

1/2 JOURNEE 6

Stratégies et adaptations pour les enfants présentant des difficultés attentionnelles et exécutives

Une boite à outils et des adaptations, pourquoi ?
Stratégies pour limiter l’impact sur la concentration et l’écoute
Stratégies pour le langage écrit : consignes écrites, lecture, calcul, écriture
Stratégies pour assouvir le besoin de bouger
Stratégies pour l’organisation et l’autonomie

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