Au développement ordinaire

Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

Gestion mentale et apprentissages – La métacognition au cœur de l’action en orthophonie, orthopédagogie et psychopédagogie

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi

du 18 au 20 novembre 2024
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00
du 5 au 7 novembre 2025
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Accompagner la mise en place des apprentissages par la prise de conscience et l’accompagnement des passages obligés de l’acte d’apprendre (projet de sens, perceptions, évocations, restitutions)
Mise en projet de l’apprenant pour préparer les processus de pensée.
Expliciter les gestes mentaux complexes de réflexion, imagination, mémorisation et compréhension dans l’acte d’apprendre et le transfert.
Découverte d’outils concrets métacognitifs.

JOURNEE 1

Gestion mentale et gestes mentaux

Gestion mentale et sciences cognitives, de la philosophie de la conscience à l’analyse des neurones
Connaissances antérieures et spontanées sur les gestes mentaux. Découverte des structures de sens qui les animent et les différencient
Obelix et Asterix : les uns tombés dans la potion magique de l’acte d’apprendre…Les autres, non pas moins intelligents, ont besoin d’apprendre à apprendre…L’explicitation comme outil de réussite scolaire

Principe premier ; le chapeau de pensée

Un apprentissage en 4 temps pour construire la pensée ; De l’intuition de sens à la restitution, des besoins perceptifs aux besoins évocatifs … L’espace, le temps et le mouvement comme instruments de la pensée
Propositions concrètes pour accompagner l’enfant dans sa métacognition

JOURNEE 2

4 satellites de pensée

De l’évocation aux contenus de pensée… Analyse des représentations mentales qui permettent à l’intelligence de se déployer
De la pensée concrète à la pensée créative et inédite en passant par les codes symboliques et les liens logiques… Analyse de nos propres contenus de pensée dans plusieurs mises en situation, échanges et expérimentations
Recherche d’idées pour accompagner l’enfant en difficulté d’apprentissage à partir de cas cliniques

Être attentif, ça s’apprend !

L’attention : Geste mental générique, intuition du sens, en amont de tous les autres…
Comprendre les difficultés entre l’excès et le manque
Outils pour l’accompagner dans toute prise en charge thérapeutique

JOURNEE 3

Mémorisation et imagination

Mémoriser, pour quelques minutes, d’une séance à l’autre ?
Pour la vie ?
Quels sont les projets de sens qui animent chaque mémorisation ?
L’imagination, meilleure compagnie de transport au monde, acte du découvreur et de l’inventeur, recherche d’un autre sens… Comment la mettre en œuvre ? Dans quel terreau mental se déploie-t-elle ? Comment la libérer chez l’enfant en difficulté ?

Mémorisation et Réflexion : quels liens ?

Comment remettre à l’honneur la réflexion pour soutenir le processus de transfert ?
Comprendre et Réfléchir ; Deux gestes mentaux complémentaires dans la recherche du sens et le transfert des connaissances
Mise en situation pour les différencier, échanges des procédures mentales entre les participants…
Comprendre c’est traduire, Réfléchir c’est faire un retour à la loi ; propositions concrètes pour sensibiliser ces gestes mentaux en séance

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

Intervenants

VANHAM Catherine

Logopède-orthophoniste en activité libérale à Bruxelles. Spécialisée et formatrice en gestion mentale, troubles d’apprentissages et raisonnement logico-mathématiques. Fondatrice de Mathémô, centre pluridisciplinaire.

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis

Aucun

JOURNEE 1

Gestion mentale et gestes mentaux

Gestion mentale et sciences cognitives, de la philosophie de la conscience à l’analyse des neurones
Connaissances antérieures et spontanées sur les gestes mentaux. Découverte des structures de sens qui les animent et les différencient
Obelix et Asterix : les uns tombés dans la potion magique de l’acte d’apprendre…Les autres, non pas moins intelligents, ont besoin d’apprendre à apprendre…L’explicitation comme outil de réussite scolaire

Principe premier ; le chapeau de pensée

Un apprentissage en 4 temps pour construire la pensée ; De l’intuition de sens à la restitution, des besoins perceptifs aux besoins évocatifs … L’espace, le temps et le mouvement comme instruments de la pensée
Propositions concrètes pour accompagner l’enfant dans sa métacognition

JOURNEE 2

4 satellites de pensée

De l’évocation aux contenus de pensée… Analyse des représentations mentales qui permettent à l’intelligence de se déployer
De la pensée concrète à la pensée créative et inédite en passant par les codes symboliques et les liens logiques… Analyse de nos propres contenus de pensée dans plusieurs mises en situation, échanges et expérimentations
Recherche d’idées pour accompagner l’enfant en difficulté d’apprentissage à partir de cas cliniques

Être attentif, ça s’apprend !

L’attention : Geste mental générique, intuition du sens, en amont de tous les autres…
Comprendre les difficultés entre l’excès et le manque
Outils pour l’accompagner dans toute prise en charge thérapeutique

JOURNEE 3

Mémorisation et imagination

Mémoriser, pour quelques minutes, d’une séance à l’autre ?
Pour la vie ?
Quels sont les projets de sens qui animent chaque mémorisation ?
L’imagination, meilleure compagnie de transport au monde, acte du découvreur et de l’inventeur, recherche d’un autre sens… Comment la mettre en œuvre ? Dans quel terreau mental se déploie-t-elle ? Comment la libérer chez l’enfant en difficulté ?

Mémorisation et Réflexion : quels liens ?

Comment remettre à l’honneur la réflexion pour soutenir le processus de transfert ?
Comprendre et Réfléchir ; Deux gestes mentaux complémentaires dans la recherche du sens et le transfert des connaissances
Mise en situation pour les différencier, échanges des procédures mentales entre les participants…
Comprendre c’est traduire, Réfléchir c’est faire un retour à la loi ; propositions concrètes pour sensibiliser ces gestes mentaux en séance

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