L’entraînement aux habiletés sociales chez les enfants et adolescents présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) – Formation sur demande
Sur demande
Formation sur demande
Durée
3 jours / 21 heures 
Tarifs
Établissement : 795 €
Individuel : 715 €
Réduction étudiants : nous contacter
Objectifs
- Disposer de connaissances théoriques sur les habiletés sociales et l’intervention dans ce champ
- Définir des objectifs individualisés et les évaluer
- Disposer de ressources pour construire et animer ses séances (thèmes : émotions, relations sociales, conversation, …)
JOURNEE 1
De la nécessité de travailler les habilités sociales avec les enfants et adolescents présentant un TSA
- Accueil et recueil des besoins au sein du groupe
- TSA : Evolution des connaissances et contexte actuel
- Clinique des TSA : Focus sur les déficits de communication et d’interaction sociale
- Théories cognitives appliquées aux TSA : Focus sur la théorie de l’esprit et la motivation sociale
Concepts de base des habiletés sociales : définitions et évaluation en vue d’interventions ciblées
- Définitions
- Repères développementaux
- L’entraînement aux habiletés sociales au sein du Projet d’Accompagnement Personnalisé :
- L’évaluation pré- et post-intervention
- La définition d’axes de travail et d’objectifs personnalisés (Illustration à partir d’une vidéo ; Mise en pratique 1 : Définir des objectifs sur les habiletés conversationnelles) - Généralités sur les modalités d’intervention (groupe vs individuel, structuration, supports, …)
JOURNEE 2
Illustrations : l’entraînement aux habiletés sociales sur mesure
- Illustrations : Le travail en individuel – Les compétences socles
- Illustrations : Le travail en groupe - Mise en place d’interventions en fonction des axes de travail définis la veille
Mise en pratique
- Illustrations : Le travail en groupe - Mise en place d’interventions en fonction des axes de travail définis la veille (suite)
- Mise en pratique 2 : Créer un scénario social
JOURNEE 3
Mise en pratique (suite)
- Mise en pratique 3 : Construire et animer une séance de groupe pour des adolescents (Thème : Vie affective et sexuelle)
Retour sur la pratique : expérience et données de la littérature
- FAQ : Quelques pistes pour éviter les écueils courants
- Données de la littérature
- Evaluation de la formation et projection dans sa mise en application
À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Pré-requis:
Connaissances actuelles sur la clinique des TSA
Intervenants
FIORENTINO Marine
Psychologue spécialisée en neuropsychologie (Dispositif Ressources Autisme, CHS de la Savoie) - Enseignante-chercheuse Associée (Département de psychologie, DU TSA/LIP-PC2S, Université Savoie-Mont-Blanc) À qui s'adresse cette formation ?
Public concerné :Pré-requis:
Connaissances actuelles sur la clinique des TSA
JOURNEE 1
De la nécessité de travailler les habilités sociales avec les enfants et adolescents présentant un TSA
- Accueil et recueil des besoins au sein du groupe
- TSA : Evolution des connaissances et contexte actuel
- Clinique des TSA : Focus sur les déficits de communication et d’interaction sociale
- Théories cognitives appliquées aux TSA : Focus sur la théorie de l’esprit et la motivation sociale
Concepts de base des habiletés sociales : définitions et évaluation en vue d’interventions ciblées
- Définitions
- Repères développementaux
- L’entraînement aux habiletés sociales au sein du Projet d’Accompagnement Personnalisé :
- L’évaluation pré- et post-intervention
- La définition d’axes de travail et d’objectifs personnalisés (Illustration à partir d’une vidéo ; Mise en pratique 1 : Définir des objectifs sur les habiletés conversationnelles) - Généralités sur les modalités d’intervention (groupe vs individuel, structuration, supports, …)
JOURNEE 2
Illustrations : l’entraînement aux habiletés sociales sur mesure
- Illustrations : Le travail en individuel – Les compétences socles
- Illustrations : Le travail en groupe - Mise en place d’interventions en fonction des axes de travail définis la veille
Mise en pratique
- Illustrations : Le travail en groupe - Mise en place d’interventions en fonction des axes de travail définis la veille (suite)
- Mise en pratique 2 : Créer un scénario social
JOURNEE 3
Mise en pratique (suite)
- Mise en pratique 3 : Construire et animer une séance de groupe pour des adolescents (Thème : Vie affective et sexuelle)
Retour sur la pratique : expérience et données de la littérature
- FAQ : Quelques pistes pour éviter les écueils courants
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