Aux atypies du développement, et/ou à leur accompagnement et suivi

TDAH à l’âge adulte : quand le lièvre devient tortue – Accompagnement et interventions face aux challenges cognitifs

Prochaines sessions

Les formations ont lieu du lundi au vendredi sauf exception

du 17 au 19 mars 2025
à Paris : 9h00-13h00 ; 14h00-17h00

Durée

3 jours / 21 heures En classe virtuelle

Tarifs

Établissement : 795 €
Individuel : 715 €

Réduction étudiants : nous contacter

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Objectifs

Définir et circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH à l’âge adulte
Connaître les manifestations cognitives, sensorielles et émotionnelles en lien avec le TDAH
Mettre en œuvre des interventions en lien avec les spécificités du TDAH à l’âge adulte : quels programmes, coachings et aménagements proposer ?

Qu’il s’agisse d’un diagnostic tardif ou connu de longue date, la prise en charge du TDAH à l’âge adulte n’est pas celle que nous proposons aux enfants et adolescents. L’expression des symptômes ou encore l’impact fonctionnel dans le quotidien ne sont pas les mêmes, et s’il est bien entendu question là encore de fonctions exécutives, de régulation émotionnelle et de prise en compte des aspects sensoriels les réponses à apporter diffèrent.

Vous l’aurez compris, les questions que vous vous posez au sujet des spécificités du TDAH à l’âge adulte seront abordées au cours de ces 3 jours de formations, tant concernant les concepts théoriques que les pistes concrètes à proposer dans votre pratique !

JOURNEE 1

Les modèles théoriques du TDAH et plus largement du TND adulte

Les TND : un groupe hétérogène de troubles affectant le fonctionnement cérébral
Les modèles génétiques et neurologiques
Les TND adultes : de larges manifestations et comorbidités
Les troubles du comportement dans le TDAH : l’impact du cortex préfrontal et les problématiques de dysrégulation
Les modèles théoriques du TDAH axés sur les fonctions cognitives
Le modèle de Barkley : le déficit d’inhibition (1997)
Le modèle de l’attention (Posner, Petersen)
Le modèle de l’aversion au délai ; le circuit de la récompense Le TDAH, une conséquence de l’évolution (Hartmann)

Les challenges cognitifs et sensoriels de l’adulte avec TDAH

Les fonctions cognitives : la cohérence centrale et la flexibilité des pensées
Les caractéristiques liées à la surcharge d’informations : comment gérer les informations et les tâches multiples
Les fonctions exécutives : définition et rôle des fonctions exécutives
L’impact des fonctions exécutives dans le TDAH
Les nouvelles recherches : définition de l’auto-régulation et des compétences autorégulatrices : l’autodiscipline, l’auto-contrôle, l’auto-efficacité et l’autodétermination
La dysrégulation émotionnelle et les problèmes motivationnels chez la personne TDAH
La surcharge sensorielle et son impact chez la personne TDAH
Les déficits pragmatiques chez la personne TDAH

JOURNEE 2

Les interventions

La psychoéducation : la première étape dans le traitement du TDAH : identifier les aspects pédagogiques, émotionnels et comportementaux
Les traitements médicamenteux pour l’adulte TDAH : les différentes molécules et leur efficacité ; le choix et le dosage
La science comportementale : à travers les lois de l’apprentissage, comment modifier ses habitudes et mettre en place du changement
L’apport des Thérapies Comportementales et Cognitives : définition et recherches ; ses apports et son efficacité chez l’adulte TDAH
La MBCT : la thérapie cognitive basée sur la pleine conscience

Les programmes

L’importance des évaluations individualisées pour proposer un programme adapté
Les programmes basés sur les problématiques au quotidien
Le programme de Safren : maitriser son TDAH
Le programme de Solanto : cibler les fonctions exécutives
Le programme de Ramsey et Rostain : utiliser les TCC pour intervenir sur les stratégies de coping

JOURNEE 3

Les aménagements

L’importance du sommeil
La portée des routines et de la prévisibilité
L’impact de l’hygiène du sommeil sur les symptômes du TDAH
L’alimentation et les routines alimentaires
Le lien avec la qualité de vie et l’alimentation
L’exercice physique et son apport sur les symptômes
Les techniques de relaxation et de gestion de régulation

Le coaching du patient adulte avec TDAH : mettre en action

Apprendre à s’organiser et planifier ses actions : utiliser des outils adaptés
Gérer son temps : Estimer le temps d’une tâche, s’engager dans la tâche et utiliser des outils
La procrastination : comprendre le mécanisme qui sous-tend la procrastination et s’engager dans la tâche
Gérer son impulsivité : comprendre le concept de l’inhibition, identifier le mécanisme au quotidien pour faire preuve d’auto -contrôle
Réguler ses émotions : comprendre le mécanisme de l’autorégulation et mettre en place des stratégies efficaces
La résolution de problèmes : Identifier des problèmes et mettre en place des stratégies efficaces de résolution de problème
Améliorer l’estime de soi et la confiance en soi : le concept de la métacognition et son lien avec l’autorégulation

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À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis:

Aucun

Intervenants

BADUEL Marie

Ingénieure Pédagogique, Orthophoniste - neuropsychologue Cabinet Pluridisciplinaire EMA, Paris 9ième Chargée d’enseignement Master d’orthophonie - Faculté de Médecine Sorbonne Université

TANET Antoine

Directeur Pédagogique, Neuropsychologue du Développement, Exercice libéral (Tours, 37), Ancien attaché au Centre Référent des Maladies Rares à Expression Psychiatrique, Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent, GH Pitié-Salpêtrière, APHP.

À qui s'adresse cette formation ?

Public concerné :
Autre professionnel Educateur(trice) spécialisé(e) Ergothérapeute infirmier Médecin Neuropsychologue Orthophoniste personnel de l'éducation Psychologue Psychomotricien(ne)

Pré-requis:

Aucun

Qu’il s’agisse d’un diagnostic tardif ou connu de longue date, la prise en charge du TDAH à l’âge adulte n’est pas celle que nous proposons aux enfants et adolescents. L’expression des symptômes ou encore l’impact fonctionnel dans le quotidien ne sont pas les mêmes, et s’il est bien entendu question là encore de fonctions exécutives, de régulation émotionnelle et de prise en compte des aspects sensoriels les réponses à apporter diffèrent.

Vous l’aurez compris, les questions que vous vous posez au sujet des spécificités du TDAH à l’âge adulte seront abordées au cours de ces 3 jours de formations, tant concernant les concepts théoriques que les pistes concrètes à proposer dans votre pratique !

JOURNEE 1

Les modèles théoriques du TDAH et plus largement du TND adulte

Les TND : un groupe hétérogène de troubles affectant le fonctionnement cérébral
Les modèles génétiques et neurologiques
Les TND adultes : de larges manifestations et comorbidités
Les troubles du comportement dans le TDAH : l’impact du cortex préfrontal et les problématiques de dysrégulation
Les modèles théoriques du TDAH axés sur les fonctions cognitives
Le modèle de Barkley : le déficit d’inhibition (1997)
Le modèle de l’attention (Posner, Petersen)
Le modèle de l’aversion au délai ; le circuit de la récompense Le TDAH, une conséquence de l’évolution (Hartmann)

Les challenges cognitifs et sensoriels de l’adulte avec TDAH

Les fonctions cognitives : la cohérence centrale et la flexibilité des pensées
Les caractéristiques liées à la surcharge d’informations : comment gérer les informations et les tâches multiples
Les fonctions exécutives : définition et rôle des fonctions exécutives
L’impact des fonctions exécutives dans le TDAH
Les nouvelles recherches : définition de l’auto-régulation et des compétences autorégulatrices : l’autodiscipline, l’auto-contrôle, l’auto-efficacité et l’autodétermination
La dysrégulation émotionnelle et les problèmes motivationnels chez la personne TDAH
La surcharge sensorielle et son impact chez la personne TDAH
Les déficits pragmatiques chez la personne TDAH

JOURNEE 2

Les interventions

La psychoéducation : la première étape dans le traitement du TDAH : identifier les aspects pédagogiques, émotionnels et comportementaux
Les traitements médicamenteux pour l’adulte TDAH : les différentes molécules et leur efficacité ; le choix et le dosage
La science comportementale : à travers les lois de l’apprentissage, comment modifier ses habitudes et mettre en place du changement
L’apport des Thérapies Comportementales et Cognitives : définition et recherches ; ses apports et son efficacité chez l’adulte TDAH
La MBCT : la thérapie cognitive basée sur la pleine conscience

Les programmes

L’importance des évaluations individualisées pour proposer un programme adapté
Les programmes basés sur les problématiques au quotidien
Le programme de Safren : maitriser son TDAH
Le programme de Solanto : cibler les fonctions exécutives
Le programme de Ramsey et Rostain : utiliser les TCC pour intervenir sur les stratégies de coping

JOURNEE 3

Les aménagements

L’importance du sommeil
La portée des routines et de la prévisibilité
L’impact de l’hygiène du sommeil sur les symptômes du TDAH
L’alimentation et les routines alimentaires
Le lien avec la qualité de vie et l’alimentation
L’exercice physique et son apport sur les symptômes
Les techniques de relaxation et de gestion de régulation

Le coaching du patient adulte avec TDAH : mettre en action

Apprendre à s’organiser et planifier ses actions : utiliser des outils adaptés
Gérer son temps : Estimer le temps d’une tâche, s’engager dans la tâche et utiliser des outils
La procrastination : comprendre le mécanisme qui sous-tend la procrastination et s’engager dans la tâche
Gérer son impulsivité : comprendre le concept de l’inhibition, identifier le mécanisme au quotidien pour faire preuve d’auto -contrôle
Réguler ses émotions : comprendre le mécanisme de l’autorégulation et mettre en place des stratégies efficaces
La résolution de problèmes : Identifier des problèmes et mettre en place des stratégies efficaces de résolution de problème
Améliorer l’estime de soi et la confiance en soi : le concept de la métacognition et son lien avec l’autorégulation

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