Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) dans le parcours de soins des TND. – Formation sur demande

Journée 1 : Fondements, Posture et Cadre Éthique de l’ETP

Cadre réglementaire et place de l’ETP dans les TND

• Introduction et contexte : Cadre légal, Loi HPST, rôle de l’ARS
• Recommandations HAS et enjeux actuels de l’ETP. 
• Critères de qualité d’un programme autorisé. 
• L’ETP dans le champ des troubles neurodéveloppementaux 
• Distinctions clés : Différencier soin, psychoéducation et ETP

Posture éducative et approche biopsychosociale

• La posture : Transition de l’expert à l’éducateur (« Faire avec » vs « Faire pour »). 
• Empowerment et Patient Partenaire : Implication et autodétermination. Reconnaitre l’expertise patient 
• Modèle bio-psycho-social : Impact de la maladie chronique/TND sur la vie du patient. 
• Développer les compétences d’auto-soins et les compétences d’adaptation 
• Méthodologie : Les étapes de la démarche d’ETP.

Journée 2 :  Le Bilan Éducatif Partagé (BEP)

La méthodologie de l’entretien de BEP

• La méthodologie du BEP : Exploration des 5 dimensions (biologique, socioprofessionnelle, cognitive, psycho-affective, projets). 
• Sensibilisation à l’entretien motivationnel : Écoute active et empathie. 
• Techniques d’exploration : Questionnement ouvert, reformulation et synthèse des priorités.

Spécificités pédiatriques et contrat éducatif

• Identification des besoins : Différence entre besoins identifiés (soignant) et attentes exprimées (patient/famille)
• Focus spécifique : Le BEP pédiatrique et l’approche systémique (enfant/parents). 
• Le contrat éducatif : Co-élaboration et négociation des objectifs
• Finalisation du BEP 
• Travail préparatoire à la 3ème journée : recueillir les besoins de la population cible

Journée 3 :  Définir les contours du projet : de la population cible au référentiel de compétences

Ciblage et référentiel de compétences

• Analyse de la population cible : Critères d’inclusion et spécificités des TND, (âge, diagnostic, environnement). 
• Le référentiel de compétences : Méthodologie pour identifier le Savoir, Savoir-faire et Savoir-être. 
• Retour sur le recueil des besoins de la population cible 
• Atelier pratique : Construction d’un référentiel de compétences adapté à un profil TND choisi.

Structuration de l’offre et E-ETP

• Choix des modalités : Individuel vs collectif (avantages et limites en TND). 
• Architecture d’un atelier : Structure type (introduction, activité, synthèse, évaluation). 
• E-santé et outils numériques : Intérêts et précautions en ETP (applis, plateformes). 
• Synthèse : Définir les contours globaux du programme.

Journée 4 :  Ingénierie Pédagogique et Structuration

Choisir sa stratégie éducative

• Stratégies d’apprentissage : Avantages et limites du suivi individuel vs ateliers de groupe en TND. 
• La structure d’un atelier : Les 4 phases clés (Introduction, Activité, Synthèse, Évaluation)

La feuille de route : Le conducteur de séance

• Le conducteur de séance : Rédiger les objectifs, le timing, les consignes et le matériel nécessaire 
• Alignement pédagogique : Vérifier la cohérence entre Objectif, Activité et Évaluation longues d’actions (formations, accompagnements innovants)

Journée 5 : Création d’Outils pédagogique et Mise en Pratique

Création d’outils adapté aux TND

• Choix et construction d’un outil : Se poser les bonnes questions 
• Création d’outils d’animation : Supports participatifs, visuels et adaptables (jeux, photolangage, numériques). 
• Adaptation aux TND : Utilisation de pictogrammes, supports épurés et aides cognitives.

Présentation des travaux en grand groupe et ajustement

• Présentation des conducteurs et des outils crées 
• Débriefing et amélioration : Analyse critique et ajustement des supports.

Journée 6  : Évaluation, Coordination et Pérennisation

L’évaluation au coeur du processus ?

• Évaluation du patient : Acquisition des compétences, évolution de la qualité de vie et satisfaction. 
• Évaluation du programme : Auto-évaluation annuelle et évaluation quadriennale (processus, résultats, impact).

Coordination et Dossier ARS

• Coordination : Dossier d’ETP, partage d’informations avec l’équipe et le médecin traitant. 
• Le dossier ARS : Rédiger une demande d’autorisation (objectifs, charte éthique, intervenants). 
• Clôture : Post-test final et bilan de la formation.